#bkhl

[hotelinfernoll]

PRIMAVERA 祝福の春 by HOTEL INFERNO

BKがユッキーをお見舞いした帰りの桜の花びらは、ハルの隠喩だと信じてる

前も書いたけどこの話の掲載時期は春とは関係なかったから、あえて“春”を表現してるから、やっぱり“ハル”の意味では？？

ちなみにPRIMAVERAの扉は、147話の花吹雪の貘インスパイア

#usogui #貘ハル #bkhl #spring has come

[pochoyama]

2023/11/23 貘ハルプチ企画

2023年11月23日（木・祝）東京ビッグサイト開催の貘ハルプチオンリー「なまえをつけてやる」の告知ページを公開いたしました。

イベント開催日でもある11月23日は、ご存じのとおり貘ハルにとって特別な日です🐝🐝

主体イベントはusgiオンリー即売会「liars agitation2（in Comic City SPARK18）」となります。よろしくお願いいたします！

告知Twitter @bkhlevent

#bkhl #貘ハル

[paolaazzolina]

FICHI D'INDIA DI PASTA FROLLA! . È PASTA FROLLA ED È COTTA! . LA MIA NUOVA ESCLUSIVA PASTA FROLLA 3D® ! . NON SI DEFORMA IN COTTURA! . NON PERDE IL COLORE! . #frolla3D #pastafrolla #tortedautore #paolaazzolina #pasticceria #cakedesign #cakelovers #pielovers #cookielovers #pastry #confeitaria #piecrust #pastafrollacreativa #frollacolorata #cakeaddict #frolla #tartaddict #fooddesign #CAKEART #sweetpaste #pie #tart #pastry #instacake #instatart #pastafrollachepassione #collanadipastafrolla #pastafrolla3d #necklace #sweetnecklace (presso Rome, Italy) https://www.instagram.com/p/Bkhl-2QlS03/?igshid=1njbmt493mf4x

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[shereewrites]

Dessert. (at Modern Times DTLA Dankness Dojo) https://www.instagram.com/p/B7eWv2-BKhL/?igshid=1quqsoxkj3epa

[osamamadbooly]

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[bogusmerchandise]

Bogus, sebolehnya DIY! ❤️ • Kustom bag? 6017-915 1715 [email protected] • #diy #sewing #silkscreen #cutandsew #custom #screenprinting #totebag #sewcialists #jahitxjahit #bogusmerchandise (at The Zhongshan Building at Kampung Attap) https://www.instagram.com/p/Bx2A55-BKHL/?igshid=l7zfunvoha13

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[mygabrielnascimentocosta]

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[karate-ja]

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#空手

[hotelinfernoll]

貘とハル カラー絵まとめ 2 (pixiv)

少年期〜円満期までの貘とハルの色ぬり絵などまとめ

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[manwithavaneastlondon]

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[lelbaia]

كبسولات بخلاصة حبوب القهوة الخضراء لتنحيف الجسم نقص الوزن عن طريق القهوة الخضراء في فترة قصيرة التخسيس حبوب القهوة الخضراء حبوب القهوة الخضراء أو التي لم يتم تحميصها تعمل على إفراز مواد تساعد على خفض الوزن في فترة قصيرة. وأوضح الباحثون بجامعة "بنسلفانيا" أبحاثهم التي أجروها على مجموعة من البدناء استهلكوا أقل من أونص من حبوب القهوة الخضراء يومياً، حيث لوحظ أنهم فقدوا نحو 10% من إجمالي وزنهم . خفض وانقاص الوزن فى فترة قصيرة يأتي ذلك الوقت الذي يرى فيه الباحثون أن تناول أقراص من مستخلصات حبوب القهوة غير المحمصة يومياً مع اتباع نظام غذائي منخفض السعرات الحرارية والدهون ---------------------------------------------------------------A09 للاتصال بنا من داخل مصر 01091173487 من خارج مصر 00201097708644 للتواصل عبر الواتس اب 00201091173487 الشحن والتوصيل الي جميع دول العالم ويمكنكم الاتصال بنا من اى مكان فى العالم على ‎Viber / Whatsapp / Line / Tango / Imo/ soma / telegram / skype ------------------------------------------------------------------------ https://lelbaia.com/sh-o-gm-l/kbsol-t-bkhl-s-hbob-lkho-lkhdr-ltnhyf-lgsm.html

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[stef-educ7545-blog]

This article expresses the importance of educators need to know about design technology and how the role of authentic design-based activities in a student's development of this knowledge. Furthermore, highlighting how working in design teams to solve authentic problems of practice can be useful, challenging and engaging for students. Design Technologies is an effective instructional tool, which helps to develop an individual’s understandings of the complex web of relationships between content, pedagogy and technology and the way they function. The article explains that it is becoming increasingly clear that merely introducing technology to the educational process is not enough to ensure technology integration since technology alone does not lead to change. Rather, it is the way in which teachers use technology that has the potential to change education (Carr, Jonassen, Litzinger, & Marra, 1998). For teachers to become fluent with educational technology means going beyond mere competence with the latest tools (Zhao, 2003), to developing an understanding of the complex web of relationships between users, technologies, practices, and tools.  

Koehler, M. J. & Mishra, P. (2005). What Happens When Teachers Design Educational Technology? The Development of Technological Pedagogical Content Knowledge.  Journal of Educational Computing Research, 32(2).