#educacin
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Radio Educación 0346 2 May 2024
6185Khz 0342 2 MAY 2024 - RADIO EDUCACIÓN (MEXICO) in SPANISH from MEXICO CITY (RADIO EDUCACIN). SINPO = 45233. Spanish, music DJ'd (rarely) by male announcer. MLA 30 amplified loop (powered w/8 AA rechargeable batteries ~10.8vdc), JRC NRD-535D. 2.5kW, Omni, bearing 191°. Received at Plymouth, MN, United States, 2911KM from transmitter at Mexico City (Radio Educacin). Local time: 2242.
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Las universidades debern "asegurar la inclusin" en el programa Erasmus de euskera, cataln y gallego
Las universidades debern “asegurar la inclusin” en el programa Erasmus de euskera, cataln y gallego
En el artículo de hoy, compartimos el artículo sobre Las universidades debern “asegurar la inclusin” en el programa Erasmus de euskera, cataln y gallego. Puede encontrar detalles sobre Las universidades debern “asegurar la inclusin” en el programa Erasmus de euskera, cataln y gallego en nuestro artículo.
Educacin El Gobierno blinda una financiacin adicional para las universidades que den clase…
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RETOS DE LA EDUCACIÓN EN LA ACTUALIDAD Y PARA EL FUTURO
Los paradigmas actuales son diferentes a los que se experimentaban 20 o diez años, atrás la pandemia y las nuevas tecnologías han cambiado la manera en la que interactuamos unos con otros y lo que consideramos necesario e importante.
La educación no puede ser un proceso aislado que ignora esta necesidad de cambio y continua con las mismas tradiciones del aula de clase. Las barreras del tradicionalismo deben ser rotas de tal manera que la educación puede cambiar la sociedad y viceversa, ya que una no puede vivir aislada de la otra.
En este momento la educación debe permitir a los alumnos el desarrollarse por sí mismos y el docente debe hacer pensar, tiene que conmover y emocionar, tiene que remover o provocar al estudiante y para hacerlo debe estar acompañado y facilitado por el motor de la tecnología.
Sin embargo, ¿cuáles son los principales retos de la educación?
Autoridad:
La manera en la que los contenidos son transmitidos y la forma de orientar al alumno debe cambiar, de tal manera que se brinde la ayuda necesaria, pero que estos construyan sus propios conocimientos de manera activa y experimental.
Se debe enfocarse en la capacidad de buscar información y de poner en práctica los conocimientos adquiridos en vez de solo aprender y memorizar sin hacer nada con lo aprendido. El aprendizaje debe producirse de manera natural, tomando en cuenta los interese del alumno para que este los pueda desarrollar de mejor manera.
Responsabilidad y convivencia
Se deben formar ciudadanos creativos, críticos, emprendedores, competentes digitalmente, con amplio desarrollo de soft skills y capaces de adaptarse a ambientes profesionales diversos en un mercado laboral cada vez más dinámico.
La creatividad debe ser fomentada de tal manera que esta pueda seguirse desarrollando y no se debe considerar cada vez más la importancia de la educación emocional para que cada alumno pueda contar con un grado óptimo de bienestar social y emocional.
Participación
La educación es un derecho fundamental, por lo tanto, es necesario priorizar el desarrollo competencial, aceptar que el acceso al conocimiento como algo universal y libre que puede hacerse en colaboración y cooperación no sólo con otros profesionales sino también teniendo en cuenta el papel de la familia, de otros profesionales, y escuchando la voz del propio alumno.
Tecnología:
En cuanto a la tecnología se debe romper el mito de los nativos digitales, es decir, la consideración de que todos los jóvenes son nativos digitales y dominan las TIC, la formación es necesaria para sacar máximo provecho de estas.
Igualmente, para este reto se debe tener en cuenta que la tecnología no planea reinventar la pedagogía, sino simplemente le da nuevas herramientas para ampliar sus posibilidades. Se deben replantear los métodos de evaluación de tal manera que las TIC puedas ser usadas y la formación que se realice debe poder responder y adaptarse a las demandas actuales.
Inclusión:
Tendrá que incluir las desigualdades, las grandes dificultades, generar metodologías que favorezcan el aprendizaje en diversas modalidades, esforzarse por convertir los centros educativos en espacios seguros y de protección para todo el alumnado y que garanticen el máximo desarrollo de todos sus miembros. Se deberá tener una verdadera cooperación entra familia, escuela y comunidad, ya que como bien se ha experimentado la educación no exclusiva de las aulas y es enteramente posible aprender en cualquier lugar de la sociedad.
Referencias:
Torres, D. (2022, 23 mayo). Situación y Retos de la Educación en el siglo XXI. The Globe Formación. https://www.theglobeformacion.com/blog/educacion-siglo-xxi-retos-desafios/
Gonzlez, B. (2021, 4 mayo). Los diez retos de la educacin. UOC (Universitat Oberta de Catalunya). https://www.uoc.edu/portal/es/news/actualitat/2021/111-diez-retos-educacion.html
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"La empresa cofundada por Manolo Díaz creó un sofisticado sistema que manipuló los datos de descargas e ingresos, los cuales 'infló' antes de presentarlos a sus inversionistas". Reblog with caption 🙃
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Sistema Educacional na Hungria
Este é o segundo vídeo de 3 partes, um bate-papo com o Professor Doutor Attila Pongrácz, falando um pouco sobre o sistema educacional aqui na Hungria.
Aproveitem para se inscreverem em nosso Canal e ativar o sininho para receber as notificações para os próximos vídeos.https://www.youtube.com/watch?v=ERnOYzKbx0s
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| Ría |
La evaluación
¿Es necesaria? Una mirada a los nuevos conceptos del siglo XXI
Miguel Ángel Caruso
“Cuando hablé del fin de la historia, en realidad me estaba refiriendo al fin de la evaluación en la materia Historia”
Francis Fukuyama
Después de tanta agua corrida bajo los puentes, ¿qué ocurrió con el supuesto «fin de la historia»? ¿Podrá comprobarse en un futuro más o menos cercano que tampoco sucedió el supuesto y tan pregonado «fin de la evaluación»? No lo sabemos, es posible. Por lo pronto nos atenemos a las opiniones más destacadas hasta el momento acerca del concepto evaluación.
La visión habitual y más difundida entre los docentes consultados nos indica que dado un alumno real o sujeto aprehendiente real (en adelante s.a.r.) ubicado en un contexto áulico racional y encarado el proceso de enseñanza-aprehendizaje, se presentarán las siguientes posibilidades:
a . el s.a.r. no alcanzará las expectativas de logro propuestas.
b . no hubo clases.
Puesto que el autor concuerda con este axioma, podríamos preguntarnos ¿por qué perder el tiempo en ocuparnos de alguien que jamás, ni remotamente, logrará acercarse al conocimiento? La respuesta unánime entre los consultados, y la mía propia, es tan sencilla como descorazonadora: en su práctica usualmente absurda y disparatada, el Estado1 nos entrega cierta cantidad de dinero, habitualmente llamado salario, a cambio de ejercer nuestra práctica sobre, en y desde los s.a.r.
Puesta ya en valor conceptual la necesidad de encarar el proceso educativo, se hace ineludible y hasta levemente satisfactoria, la tarea de comprobar cuánto se acercó el s.a.r. al conocimiento. Al respecto podemos citar:
A . La opinión del Dr. Àlvarez Magnabosco, iniciador de la escuela tradicionalista-represiva o tradicionalista-depresiva (los nombres varían según la traducción que se consulte), afirma que:
a . Ningún sujeto aprendiente real se acerca jamás al conocimiento.
b . Si se demostrara que un s.a.r. se acercara aún mínimamente al conocimiento, la medición sería forzosamente incorrecta.
c . Si la medición fuera correcta, el supuesto acrecentamiento de conocimiento habría ocurrido a causa de un hecho, ya sea natural, ya sea paranormal, que:
I. Escapa a nuestra comprensión.
II. Es azaroso.
III. Es irrepetible.
IV. No es analizable.
V. No tiene relación con ninguna tarea realizada por el docente.
La conclusión inmediata -y extraña- a la que arriba el Dr. Álvarez Magnabosco es que el esfuerzo docente no tiene ninguna consecuencia y, por lo tanto, no debe ser remunerado. Es ya célebre su cita:
“El docente viene a ser una especie de «trapito educativo» puesto que, de no existir, todo sucedería exactamente igual, o quizás mejor ¿O acaso no se estacionaba en este planeta antes de que algún idiota agitara franelas para indicar a otros idiotas algo que ya saben y cobrarles por algo que es gratis?”2
Menos conocido aunque igualmente contundente es el párrafo que transcribimos:
“Llevada la cuestión al plano estrictamente educativo en sí, podemos preguntarnos ¿tomó exámenes Sócrates? ¿Pidió Platón las carpetas completas? ¿Mandó Jesús nota a los padres de los apóstoles por cuaderno de comunicaciones? ¿Aristóteles planificó por año o por unidad? ¿Dictó Leonardo expectativas de logro, como «conseguir un aceptable sfumato»? No lo sabemos y, en todo caso, ¿a quién cuernos le interesa?"
La segunda y no menos extraña conclusión es que:
“Toda evaluación es imposible, irrelevante, absurda y carente de sentido. Y uso estos términos porque estoy tratando de caer simpático a mis lectores.”
B . La postura diametralmente opuesta, denominada Hiperoptimismo absoluto, fue inaugurada en el siglo XVI por Bartolomeu das Fontes, sacerdote portugués, autor de la obra Revaloritatio Aestimatio adversus obtrectaotibus, cuya traducción sería La evaluación en los colegios secundarios, una revalorización del campo de la prueba que invalida a mis detractores3, donde sostiene que:
a . En todo proceso educativo hay al menos una persona que aprende.
b . Forzosamente debe ser comprobado el aprendizaje de todos para saber cuál es esa persona.
¿Cómo se demuestra el primer postulado? Das Fontes afirma que, siendo el docente el que prepara las clases, busca materiales, lee textos, debate con colegas, etc., inevitablemente va a aumentar su conocimiento.
“Ahí tem! Tomá pra vocé!”
Culmina -no muy afortunadamente- el párrafo el padre das Fontes.
¿Es entonces el docente quién debe ser evaluado? Bartolomeu no lo aclara, pero es sabido que jamás tomó exámenes, es más, no solía saludar a sus alumnos, dirigirles la palabra ni mirarlos. El 90% de su obra está compuesta por pruebas que él mismo preparaba, resolvía y corregía. En todos los casos la calificación era “Excelente, muchacho, sigue así!" (ver Anexo I).
Se conservan documentos de sus alumnos que hacen referencia al sabio con frases del estilo: “¿el viejito ese?, ¡no sabía que era profesor!” o “siempre pensé que era un vago que se había refugiado en las galerías del colegio”, “creo que vendía algo, café puede ser”, etc.
En definitiva, el sujeto enseñante cumple la función del sujeto aprendiente, por lo tanto el sujeto enseñante debería percibir una doble remuneración en tanto enseñante y aprendiente, postura con la cual estamos de acuerdo, al igual que el 98,3% de los docentes (un 1,7% de los docentes no fueron consultados).
C . En tanto para el Hiperoptimismo Absoluto, también llamado Relativismo Absoluto, existe al menos un individuo educable, para el Hiperoptimismo Relativo, conocido también como Postura Culpabilizante,
a . existen tantos individuos educables como individuos no educables.
b . si existiera un individuo no educable, solo podría serlo en virtud de no haber dado con el docente correcto.
c . en este último caso la culpa es del educador.
d . en cualquier otro caso, también.
Dicha propuesta propone remunerar la tarea docente en función de los logros obtenidos, asunto bastante complejo como podemos ver en el siguiente ejemplo:
Supongamos que una maestra de grado está enseñando las primeras letras, se le pagaría a tanto por alumno y por letra. Ahora bien ¿qué ocurriría si todos los alumnos aprenden todas las letras, digamos, en octubre? ¿la maestra debe ser despedida? ¿se paga la hache, muda, igual a las demás letras? ¿la mayúscula y la minúscula es una sola letra o son dos? ¿Y si la maestra termina en mayo y decide enseñar letra gótica? ¿O el alfabeto griego? Y cuándo enseñe los números romanos ¿deberían pagarle, dado que son letras?
De la misma manera, los profesores de Educación Física deberían ser remunerados según la cantidad de conocimientos que adquieren sus alumnos, lo cual se acerca ostensiblemente a cero.
Otros casos se muestran en el Anexo II.
La Comisión Remunerativa Interamericana está abocada al tema.
D . Hiperrealismo Absoluto o Relativismo Absoluto: Según los defensores de esta teoría,
a . Existen sujetos educables y no educables en proporciones variables.
b . La proporción no depende de causas verificables como origen social, situación económica, ambiente familiar, etc sino del gen educacinable (aún no descubierto) que pone al sujeto en disposición de aproximarse al conocimiento.
c . Dada la imposibilidad de comprobar la existencia de algo que no se conoce, se hace necesario poner en situación de educación a todos los sujetos por medio de la evaluación.
Para esta postura el sujeto educador solo educaría a un determinado porcentaje de sujetos educables, y por lo tanto su sueldo debería guardar relación con la cantidad de sujetos que han sido, efectivamente, educados. En otras palabras el docente sería un trabajador a destajo, algo así como el cosechador de manzanas, que junta todas las que puede y cobra por canasto, el docente cobraría por cerebro.
Conclusión:
¿Existe una verdadera necesidad ontológica de evaluar? ¿O simplemente se trata de una tautología de la que no deberíamos ocuparnos?
Convencidos de haber echado luz sobre estos problemas educacionales, nos despedimos con la mente clara y la conciencia tranquila.
Dr. Bartolomé Mitre
Adjunto en Ciencias Morales en la Universidad de Lovaina, Michigan.
Licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad de Lovaina, Michigan.
ANEXO I
MODELO DE PRUEBA EVALUATIVA DEL PROFESOR BARTOLOMEU DAS FONTES
Apellido y nombre (valor: 1 punto):
Fecha (valor 1 punto):
Año y división (valor 1 punto):
Materia (valor 1 punto):
Expansión ultramarina europea en los siglos XV y XVI
A (valor 2 puntos) Los buques utilizados por los navegantes eran de:
a) de madera
b) de plástico
c) de polipropileno expandido
d) de policloruro de vinilo
e) de tungsteno titanio
B (valor 2 puntos) La brújula indica:
a) el norte
b) la hora de la merienda
c) el índice de masa corporal
d) la posición del sol en el zodiaco
e) la dirección de la casa de citas más próxima
C (valor 2 puntos) Los monstruos marinos:
a) no existían
b) existían pero eran mansitos
c) se extinguieron una semana antes de comenzar los viajes de exploración
d) existieron pero no les gustaba la carne humana
D (valor 2 puntos) La actitud tomada por los europeos ante los pueblos originarios de América fue:
a) trataron de comprender y de aprovechar la riqueza de sus culturas
b) consideraron a todos los pueblos como hermanos y por tanto iguales en derechos
c) se alegraron por la diversidad cultural y trataron a todos con respeto
d) intentaron matarlos con la indiferencia
e) esclavizaron a los hombres, violaron a las mujeres y se apoderaron de sus riquezas
E (valor 2 puntos) El viaje de Magallanes-Elcano alrededor del mundo se efectuó:
a) a pie
b) en barco
c) en globo
d) ninguna de las anteriores
e) fue una farsa que jamás se llevó a cabo.
Como se puede apreciar, en este modelo la calificación máxima posible llega a ser de catorce puntos (en algunos llegó a 27) ¿cómo coherentizaba esto el profesor Das Fontes con una escala que iba de 1 a 10? No podemos asegurarlo. Sí podemos afirmar que evaluaciones muy similares a esta, si no iguales, aparecen en diversos manuales de escuelas secundarias, EGB y EES, lo que provocó la ira del autor y originó una larga demanda, aún irresuelta, con varias editoriales.
ANEXO II
TABLA TENTATIVA DE REMUNERACIONES PARA DOCENTES DE DISTINTAS ÁREAS
A . Matemáticas:
Una unidad remunerativa por cada operación básica.
Una unidad remunerativa por cada figura geométrica.
Una unidad remunerativa por cada cuerpo geométrico.
Dos unidades remunerativas por cada fórmula de esas que hay que averiguar x.
Dos unidades remunerativas por cada alumno que entienda qué diablos es pi.
Dos unidades remunerativas por cada tabla de logaritmos.
Etc.
B . Historia:
Una unidad remunerativa por cada batalla (incluyendo años y ganador).
Una unidad remunerativa por cada presidente (incluyendo año y si era bueno o malo).
Una unidad remunerativa por cada artículo de pactos, tratados y constituciones.
Dos unidades remunerativas por cada hipótesis acerca de por qué Napoleón o Hitler no conquistaron el mundo.
Dos unidades remunerativas por cada frase célebre (no incluye “muero contento, hemos batido al enemigo”).
Dos unidades remunerativas por cada anécdota picante de personaje célebre.
Etc.
C . Inglés:
Una unidad remunerativa por cada saludo.
Una unidad remunerativa por cada verbo
Una unidad remunerativa por cada objeto que esté sobre el escritorio
Dos unidades remunerativas por cada pariente.
Dos unidades remunerativas por cada insulto.
Dos unidades remunerativas por cada color.
Etc.
__________________________________
1 Nos referimos aquí al Estado en cualquiera de sus variantes, desde los totalitarismos de cualquier signo hasta las más modernas democracias, pasando por populismos, paternalismos, terrorismos. No incluimos los intentos de formación de comunidades ácratas, hippies o monacales y cualquier otra que pertenezca al campo de las utopías, por falta de información fidedigna. Aún así no descartamos que, en esencia, condigan con lo antes enunciado.
2 Frase con la cual no coincidimos y que le valió en su momento al Dr. A. M. diversas denuncias ante el Tribunal Supremo de la ya fenecida Sociedad de las Naciones, así como el ataque verbal de varios grupos de izquierda que lo tildaron de “asqueroso cerdo nazi-fascista”.
3 Lisboa, 1648, Ed. Claridade Lusitana, pág. 459 a 997 incl.
#evaluación#examen#pedagogía#ciencia de la educación#ciencia de datos#tarea imposible#fin de la historia
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En este enlace encontraras informacion del podcast como una educación empresarial.
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la educacin medicial
Por todo esto, es fundamental que existan personas formadas en salud escolar en todos los centros educativos, ya que su labor es esencial para fomentar hábitos de vida saludables en toda la población escolar, atender a la diversidad y a las necesidades educativas especiales de niños con enfermedades crónicas y/o cualquier tipo de discapacidad y potenciar una escuela saludable integrando a todos los actores de la comunidad educativa. Así, de forma conjunta y coordinada con el resto de profesionales docentes y no docentes, actuarán en la prevención de enfermedades y accidentes así como en la promoción de la salud de toda la comunidad educativa.
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Modelo T-PACK
@theinnovativeteacher @alexandrasanurb#propuestasTIC#modeloT-PACK Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=r1paSPxQ59Q
Os dejo un enlace a un vídeo que me parece muy interesante para entender bien qué es el modelo T-PACK. ¡Espero que os guste!
@theinnovativeteacher @alexandrasanurb#propuestasTIC#modeloT-PACK Obtenido de: https://es.slideshare.net/jorgeballadares/el-modelo-tpack-como-referente-de-aseguramiento-de-la-calidad-para-una-educacin-digital-del-profesorado
Aquí os dejo otro enlace a una presentación de Slideshare acerca de "El modelo T-PACK como referente de aseguramiento de la calidad para una educación digital del profesorado".
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Radio Educación 1133 8 Jan 2024
6185Khz 1123 8 JAN 2024 - RADIO EDUCACIÓN (MEXICO) in SPANISH from MEXICO CITY (RADIO EDUCACIN). SINPO = 55333. Spanish, music, Jazz instrumental (piano, brass, woodwinds, bass, drums). ID@1129z by male and female announcers, fb another jazz song with male vocal in english. MLA 30 amplified loop (powered w/8 AA rechargeable batteries ~10.8vdc), Tecsun PL-680. 2.5kW, Omni, bearing 191° . Received at Plymouth, United States, 2911KM from transmitter at Mexico City (Radio Educacin). Local time: 0523.
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Aquí sería el líder en la web Universidades para planes de asistente médico – Educación
En nuestra agresiva organización y ambiente de trabajo, es realmente más importante que nunca antes tener todas las ventajas que se pueden alcanzar al tener en cuenta la empleabilidad y las habilidades laborales. Un Máster en Empresa o MBA, en pequeño, presenta una ventaja sobre la Licenciatura vital dentro de la atmósfera comercial actual. Un MBA demuestra encuentro y dedicación mientras se encuentra en el planeta de la organización y crea un candidato de tarea mucho más satisfactorio en una variedad de puestos de trabajo, junto con rangos de cobertura más altos. Se puede obtener un Diploma de Maestría en Negocios en Internet a pesar de continuar funcionando con un último trabajo y manejar otras tareas. Adquirir un Diploma de Maestría en Empresa puede abrir puertas y producir nuevas opciones. En la web, los programas de maestría permiten que sea increíblemente fácil tener ese grado tan necesario para el desarrollo en este mercado competitivo en particular. Encontrarás muchos aspectos positivos para obtener un diploma de MBA.
Lo más evidente es la superación personal, la protección monetaria y las recompensas culturales. Los MBA producen un candidato de carrera mucho más empleable y se consideran necesarios en muchos campos. Un MBA demuestra ser sometido a muchos elementos de la empresa. Economía, marketing, contabilidad y gestión de tareas, en medio de otros factores con una amplia selección de capacidades, incluida la experiencia de gestión y desarrollo. Una Maestría en Negocios también demuestra un mejor trabajo en equipo y capacidades de liderazgo. Poseer un Diploma de Maestría califica uno para puestos que tienen una matriz salarial más alta. Buscar un MBA también puede ser un buen enfoque para conocer a otras personas dentro de la comunidad y la red empresarial. Obtener una maestría basada en la web implica elegir la escuela, cumplir con las demandas de inscripción y elegir un plan. Se podrían tomar lecciones cuando sea realmente práctico, en línea dentro de la privacidad de la propia casa. Los programas están disponibles las 24 horas del día, los siete días de la semana. Los estudiantes universitarios pueden ingresar a los cursos cuando sea y desde cualquier lugar. Normalmente, la universidad proporciona salas de chat y nuevos grupos para que el estudio se pueda realizar dentro de un entorno grupal basado en la web.
Hay numerosas grandes universidades acreditadas que ahora ofrecen títulos en la web. La búsqueda de un título basado en la web ofrece una flexibilidad y accesibilidad que la búsqueda de títulos estándar no le ofrecerá. Independientemente de si la búsqueda de una nueva ruta o desarrollo en una obsoleta, un MBA abre muchas puertas. Adquirir un gran título de Maestría en Negocios puede ofrecer numerosos avances de tareas diferentes, nuevas carreras y, además, abrir nuevas puertas en una tarea mucho mejor. Adquirir un MBA puede proporcionarle las habilidades relacionadas cruciales para cada cosa, desde puestos de alto nivel administrativo hasta abrir su propia empresa personal. Un MBA otorga credibilidad para la consultoría organizacional, la enseñanza en el aula sofisticada y las guías de composición. Un mejor grado abre muchas puertas y mejores rangos de ingresos. Adquirir un mayor grado proporciona más opciones de tareas con el máximo beneficio posible que las ofrecidas anteriormente. Es mucho más crucial que cualquier otro momento obtener una buena capacitación y dar un paso más para tener éxito en su profesión.
Los beneficios incluyen mejoras personales, seguridad financiera e interacciones culturales dentro de esta sociedad. Además, es menos difícil que nunca obtener un diploma sofisticado al hacerlo en línea, en su rutina en su propio hogar. Un Diploma de Maestría que lo hace mucho más comercializable, empleable y abierto a puestos que tienen un mayor salario. Las clases en línea son más flexibles y, por lo tanto, mucho más accesibles que los métodos tradicionales, lo que permite una profesión continua y responsabilidades familiares a pesar de obtener su MBA. Aunque obtener un mayor grado de nuevas redes probablemente será accesible para modificaciones o desarrollo profesional. Un MBA abre nuevas puertas para el desarrollo de la profesión y alternativas que no eran posibles justo antes, y que también es un aumento salarial. ¡My Schools and Careers les permite a los estudiantes conectarse usando las mejores escuelas para hacer su diploma escolar y embarcarse en la ocupación plena! Mis escuelas y carreras, un recurso sólido para personas de todos los ámbitos de la existencia, conecta a hombres y mujeres con las aplicaciones que los ayudan a generar títulos en el campus o en la web.
Hoy el estilo de vida se ha vuelto rápido y todos realmente quieren progresar rápidamente. Subir la escalera de la empresa de ninguna manera ha sido tan sencillo, especialmente después del advenimiento con la red. La web ha llevado al aula al regazo. Los grados de comprensión en Internet consisten en el grado de afiliado en maestría, diploma de licenciatura en comprensión, diploma de maestría en comprensión y final, aunque no el diploma de doctorado mínimo en comprensión. La duración regular del selección de personal diploma de licenciatura es de 4 años, la de los maestros es de 2 años y la del doctorado es una vez más de dos años. Junto con la llegada del diploma de maestría en línea, uno en particular puede actuar en algún lugar y al mismo tiempo seguir el curso del deseo. La principal característica positiva de las universidades en línea es la versatilidad, tanto que el programa podría llevarse a cabo desde la propiedad o desde el lugar de trabajo. La única condición es ahorrar tiempo para ese programa.
from WordPress https://rentabilizatunegocio.wordpress.com/2020/02/22/aqui-seria-el-lider-en-la-web-universidades-para-planes-de-asistente-medico-educacion/
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Aquí sería el líder en la web Universidades para planes de asistente médico – Educación
En nuestra agresiva organización y ambiente de trabajo, es realmente más importante que nunca antes tener todas las ventajas que se pueden alcanzar al tener en cuenta la empleabilidad y las habilidades laborales. Un Máster en Empresa o MBA, en pequeño, presenta una ventaja sobre la Licenciatura vital dentro de la atmósfera comercial actual. Un MBA demuestra encuentro y dedicación mientras se encuentra en el planeta de la organización y crea un candidato de tarea mucho más satisfactorio en una variedad de puestos de trabajo, junto con rangos de cobertura más altos. Se puede obtener un Diploma de Maestría en Negocios en Internet a pesar de continuar funcionando con un último trabajo y manejar otras tareas. Adquirir un Diploma de Maestría en Empresa puede abrir puertas y producir nuevas opciones. En la web, los programas de maestría permiten que sea increíblemente fácil tener ese grado tan necesario para el desarrollo en este mercado competitivo en particular. Encontrarás muchos aspectos positivos para obtener un diploma de MBA.
Lo más evidente es la superación personal, la protección monetaria y las recompensas culturales. Los MBA producen un candidato de carrera mucho más empleable y se consideran necesarios en muchos campos. Un MBA demuestra ser sometido a muchos elementos de la empresa. Economía, marketing, contabilidad y gestión de tareas, en medio de otros factores con una amplia selección de capacidades, incluida la experiencia de gestión y desarrollo. Una Maestría en Negocios también demuestra un mejor trabajo en equipo y capacidades de liderazgo. Poseer un Diploma de Maestría califica uno para puestos que tienen una matriz salarial más alta. Buscar un MBA también puede ser un buen enfoque para conocer a otras personas dentro de la comunidad y la red empresarial. Obtener una maestría basada en la web implica elegir la escuela, cumplir con las demandas de inscripción y elegir un plan. Se podrían tomar lecciones cuando sea realmente práctico, en línea dentro de la privacidad de la propia casa. Los programas están disponibles las 24 horas del día, los siete días de la semana. Los estudiantes universitarios pueden ingresar a los cursos cuando sea y desde cualquier lugar. Normalmente, la universidad proporciona salas de chat y nuevos grupos para que el estudio se pueda realizar dentro de un entorno grupal basado en la web.
Hay numerosas grandes universidades acreditadas que ahora ofrecen títulos en la web. La búsqueda de un título basado en la web ofrece una flexibilidad y accesibilidad que la búsqueda de títulos estándar no le ofrecerá. Independientemente de si la búsqueda de una nueva ruta o desarrollo en una obsoleta, un MBA abre muchas puertas. Adquirir un gran título de Maestría en Negocios puede ofrecer numerosos avances de tareas diferentes, nuevas carreras y, además, abrir nuevas puertas en una tarea mucho mejor. Adquirir un MBA puede proporcionarle las habilidades relacionadas cruciales para cada cosa, desde puestos de alto nivel administrativo hasta abrir su propia empresa personal. Un MBA otorga credibilidad para la consultoría organizacional, la enseñanza en el aula sofisticada y las guías de composición. Un mejor grado abre muchas puertas y mejores rangos de ingresos. Adquirir un mayor grado proporciona más opciones de tareas con el máximo beneficio posible que las ofrecidas anteriormente. Es mucho más crucial que cualquier otro momento obtener una buena capacitación y dar un paso más para tener éxito en su profesión.
Los beneficios incluyen mejoras personales, seguridad financiera e interacciones culturales dentro de esta sociedad. Además, es menos difícil que nunca obtener un diploma sofisticado al hacerlo en línea, en su rutina en su propio hogar. Un Diploma de Maestría que lo hace mucho más comercializable, empleable y abierto a puestos que tienen un mayor salario. Las clases en línea son más flexibles y, por lo tanto, mucho más accesibles que los métodos tradicionales, lo que permite una profesión continua y responsabilidades familiares a pesar de obtener su MBA. Aunque obtener un mayor grado de nuevas redes probablemente será accesible para modificaciones o desarrollo profesional. Un MBA abre nuevas puertas para el desarrollo de la profesión y alternativas que no eran posibles justo antes, y que también es un aumento salarial. ¡My Schools and Careers les permite a los estudiantes conectarse usando las mejores escuelas para hacer su diploma escolar y embarcarse en la ocupación plena! Mis escuelas y carreras, un recurso sólido para personas de todos los ámbitos de la existencia, conecta a hombres y mujeres con las aplicaciones que los ayudan a generar títulos en el campus o en la web.
Hoy el estilo de vida se ha vuelto rápido y todos realmente quieren progresar rápidamente. Subir la escalera de la empresa de ninguna manera ha sido tan sencillo, especialmente después del advenimiento con la red. La web ha llevado al aula al regazo. Los grados de comprensión en Internet consisten en el grado de afiliado en maestría, diploma de licenciatura en comprensión, diploma de maestría en comprensión y final, aunque no el diploma de doctorado mínimo en comprensión. La duración regular del selección de personal diploma de licenciatura es de 4 años, la de los maestros es de 2 años y la del doctorado es una vez más de dos años. Junto con la llegada del diploma de maestría en línea, uno en particular puede actuar en algún lugar y al mismo tiempo seguir el curso del deseo. La principal característica positiva de las universidades en línea es la versatilidad, tanto que el programa podría llevarse a cabo desde la propiedad o desde el lugar de trabajo. La única condición es ahorrar tiempo para ese programa.
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