#educación obligatoria

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El sistema de adoctrinamiento que conocemos como educación obligatoria

El sistema de adoctrinamiento que conocemos como educación obligatoria “Queremos una clase de personas que tengan una educación liberal, y queremos otra clase de personas, una clase mucho más grande, que surge de la necesidad, en todas las sociedades, que renuncie a los privilegios de una educación liberal y se capacite para realizar tareas manuales específicas”. – Woodrow Wilson. Entre los…

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#agogé #Casa de Médici #educación espartana #educación obligatoria #Esparta #Martín Lutero #Prusia #Reforma Protestante #sistema adoctrinamiento

[smellslikepopcorn69]

El sistema de adoctrinamiento que conocemos como educación obligatoria

El sistema de adoctrinamiento que conocemos como educación obligatoria “Queremos una clase de personas que tengan una educación liberal, y queremos otra clase de personas, una clase mucho más grande, que surge de la necesidad, en todas las sociedades, que renuncie a los privilegios de una educación liberal y se capacite para realizar tareas manuales específicas”. – Woodrow Wilson. La clase…

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#noventa y cinco tesis #Juan Calvino #educación obligatoria #Constantino el Grande #sistema adoctrinamiento #Johann Gottlieb Fichte #Esparta #John Taylor Gatto #Prusia #Joseph Lancaster #Martín Lutero #el sistema educativo de Madras #agogé #Horace Mann #educación espartana #Taylorismo #Reforma Protestante #William Torey Harris #Casa de Médici #Henry Ford #papa León X #Fordismo #Johann Tetzel #Aldous Huxley #arzobispo de maguncia #John D. Rockefeller #indulgencias #Andrew Carnegie #purgatorio

[afranciscomiradiezblr-blog]

Esta es la imagen y algunos datos (O no) la “Historia” la pones tú ¡La tuya! ¿Lo harás?… Lise Meitner (VIII)

¡Basta Ya! Ni 25 N, ni 8 M, todos los días son buenos para rendir homenaje a ¿quien lo merece? Educación de calidad, obligatoria y gratuita para tod@s, para los del confesionario, la chapa y la pistola, y los del mazo y las puñetas ¡También!

Lise Meitner, la única mujer que tiene un elemento en la tabla periódica en su honor: el meitnerio

El problema de Boltzmann era su delicada salud. Padecía varias patologías siendo la más grave, y la que finalmente acabó con su vida, una depresión que incluyó varios intentos de suicidio. Sus alumnos eran conscientes de su enfermedad que achacaban a la disputa sobre la existencia de los átomos. Si bien los científicos jóvenes apostaban por su teoría, existía una fuerte resistencia a aceptarla por parte de los físicos más veteranos. Sin embargo, la causa de la dolencia de Boltzmann era más profunda y todo apunta a que padecía un trastorno maníaco-depresivo unido a una personalidad extremadamente sensible.

[Él] puede haberse sentido herido por muchas cosas que otra persona más fuerte difícilmente hubiese notado. […] Creo que fue un maestro tan poderoso sólo por su humanidad fuera de lo común.

Pero a pesar de sus muchas tensiones psicológicas, con su espíritu e intelecto, creó una comunidad a la que Lise perteneció completamente.

Nunca exhibió su superioridad. Cualquiera era libre de hacerle preguntas e incluso de criticarle. La conversación se desarrollaba tranquilamente y el estudiante era tratado como un igual. Sólo más tarde uno se daba cuenta de lo mucho que había aprendido de él. No medía a los demás con la vara de su propia grandeza. También juzgaba con benevolencia logros más modestos, en tanto que le diesen pruebas de un esfuerzo serio y honesto.

Acabada la carrera en el verano de 1905, Lise comenzó su investigación doctoral, que en las universidades austríacas y alemanas acostumbraba a realizarse en unos meses. Para adquirir más experiencia de laboratorio, se decantó por un proyecto dirigido por Franz Exner y su ayudante, Hans Benndorf, quienes elogiaron la complejidad de su investigación y su habilidad experimental. Su tesis doctoral, Prueba de una fórmula de Maxwell, fue publicada bajo el título Conducción del Calor en Sólidos No Homogéneos en los anales del Instituto de Física de Viena.La influencia de Exner, sin embargo, parece escasa apareciendo únicamente de forma fortuita en sus memorias. Es muy probable que la personalidad de Boltzmann hubiese eclipsado a todos los demás. Tanto Exner como Boltzmann tomaron parte en los exámenes orales que pasó en diciembre de 1905, su Rigorosen, con la calificación de summa cum laude. Obtuvo su doctorado el 1 de febrero de 1906.

El resto del articulo aquí: https://mujeresconciencia.com/2019/04/09/la-alumna-lise-meitner/

#Lise Meitner nació en Viena en 1878. El día no se conoce con exactitud. Si bien en el registro de nacimientos de la comunidad judía de Viena #¿Historias cortas para no dormir y no tener pesadillas? ¡Caray que Tropa! #Ni 25 N ni 8 M todos los días son buenos...para recibir educación de calidad gratuita y obligatoria para tod@s. ¿Para los de la Sotana y el

[elchaqueno]

Magisterio urbano cruceño declara "estado de emergencia y apronte de lucha"

El magisterio urbano de Santa Cruz ha anunciado su decisión de declararse en estado de emergencia y prepararse para la lucha, en caso de que su pliego petitorio no sea cumplido. Su máximo representante, Osmar Cabrera, mencionó que después de una reunión de consejo consultivo, se han definido medidas importantes como no permitir el recorte del presupuesto para Educación, rechazar el proyecto de…

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#bloqueos de carreteras #CNS #convenios #educación #Estado de emergencia #fusionar cursos #Jubilación obligatoria #labores escolares. #Lucha #Magisterio Urbano #Municipios #Paro #pliego petitorio #presión #provincias #Proyecto de ley #Rechazo #recorte presupuestario #resolución 01/2024 #Santa Cruz #Sector Salud #ultimátum

[endlessly-cursed]

WW1- Cayetana Narváez

"𝘿𝙤 𝙣𝙤𝙩 𝙩𝙖𝙠𝙚 𝙮𝙤𝙪𝙧 𝙨𝙖𝙛𝙚𝙩𝙮 𝙛𝙤𝙧 𝙜𝙧𝙖𝙣𝙩𝙚𝙙 𝙤𝙣𝙡𝙮 𝙗𝙚𝙘𝙖𝙪𝙨𝙚 𝙢𝙚𝙣 𝙥𝙧𝙤𝙢𝙞𝙨𝙚 𝙥𝙚𝙖𝙘𝙚 𝙖𝙣𝙙 𝙥𝙧𝙤𝙩𝙚𝙘𝙩𝙞𝙤𝙣."

Name: Cayetana María Narváez del Monte

Nicknames: Caye

Birthdate:  24th of June, 1888

Zodiac Sign: Cancer

Personality Type (MBTI): TBD

Blood Status: Pureblood

Nationality: Spanish

Physical Appearance

Hair: Pale blonde

Eyes: Dark brown

Height: 1.66m

Weight: 62kg

Body Type: Lithe

Skin Tone: Fair

Distinguishing Marks (scars, birthmarks, etc.): Several small scars on her upper body due to escaping the Germans

Background

Hometown

Cayetana grew up in the wealthy neighbourhood in Madrid, Spain, with a wealthy family, close relatives of Spanish President Narváez at the time. Despite the glamour and splendour, the Spanish arisocracy was in declive and Cayetana knew that soon their wealth would not protect them. She always dreamt of going to university and always dresses as a boy and twice a week, escaped to the Complutense university. One day, a quarrel with her mother made her escape to Castile la Mancha, where a childhood friend helped her disguise as a boy and attend the University of Salamanca.

Family

Mother: Milagros Eugenia del Monte

Known fondly by her family as 'Milagritos', though she was not a warm mother, she did her best to raise Cayetana as her own woman. Her husband died due to being a potential replacer for President Narváez and was left a widow. After a big fight with Cayetana, where she called out her cross-dressing and unfairly told her that she was a lady and had only one duty which she'd fulfill, her daughter ran away and was never seen again. She only heard of her in 1919, when she wrote to her about her whereabouts and disowning her as a mother.

Father figure: Professor Juan Manuel Serrano Villanueva

A brilliant and ahead-of-his-time man, despite being neutral about what was called 'The Great War' or 'The Cousin's War', he was nevertheless interested in the outcome. He always suspected of Cayetana, who called herself Alejandro de las Mercedes. He always knew that there was something off about Alejandro, and when he caught her red-handed, he was not thrilled about being taken for a fool, but when calmed down, and seeing Caye's potential, made her his protegé and was the one to inspire her about espionage and partake in the war with her improved disguise skills. He sent a letter to her home, letting them know that she was fine and safe in professional hands. He and Caye shared a special bond, being the afther Caye always waited for.

El Punto Mágico

House: Linces (Lynxes)

Best Class: Defence Against the Dark Arts, History of Magic and Arithmetic

Worst Class: Potions

Bachiller: Humanities and Political Sciences (Latin, Greek, History, Advanced Philosophy, Quidditch & Universal Literature)

Boggart: Her mother putting her a wedding dress

Riddikulus: The wedding dress turns into a suit and her mother faints dramatically

Patronus: TBD

Patronus Memory: Being in her first university lecture

Mirror of Erised: Being recognized for her academic achievements

Amortentia (what she smells like): strawberries, old books, green tea and smoke

Amortentia (what she smells): TBD

Career

6-12: Student in El Punto Mágico: Educación Primaria (Primary Education)

12-16: Student in El Punto Mágico: Educación Secundaria Obligatoria (Secondary Education)

16-18: Student in El Punto Mágico: Estudios Avanzados (some sort of bachelor's degree)

20-24: Right hand and secretary to Don Juan Serrano

25-30: Spy for the Spanish liberal party in the front lines

30-??: TBD

Personality & Attitude

Priorities: Educating herself, going away from her mother's grasp and doing something meaningful

Strengths: Whip smart, academically gifted, good at disguises and languages

Weaknesses: Can be sensitive and stubborn

Stressed: During the wars

Calm/Comforted: With a book in her nose

Favorites

Colors: Golden, baby blue, maroon and cream white

Weather: Sunny and cool

Hobbies: Reading, learning new skills and dark academia fashion

Fashion: She is one of the first women who wears trousers, vests and simple dressing instead of giving into the latest fashion

Relationships

Significant Other/Love Interest: Joanna Vallen ( @kathrynalicemc )

(STORY TBD)

Friends: Mysteria Charmworth ( @potionboy3 )

Both women's personalities are rather similar, and despite having different morals, they become good friends during the war and quickly become close.

Lunas Avery ( @cursed-herbalist )

Cayetana started her spying shenanigans when her investigations got her to a mysterious man from TOWER and soon applied to TOWER to assess the threat and soon met Lunas, who from the start suspected of her, who wanted to pass as a man called Don Anselmo Flores, and even after she was caught, her skills impressed the superiors so that they kept her as a nurse. After her ploy was caught, it was Lunas who, during the night of the Somme, alongside other two friends, arranged an escape route for her that'd get her to Britain where she'd give them all the intel she had gathered.

Alexej Kavinsky

(STORY TBD)

Colm O'Shea ( @unfortunate-arrow )

During runaways, she came across Colm's team and she nursed his wounds, and both bonded over their dislike towards the British and their histories with them, and although their time was cut short, Caye and Colm were pen pals, often corresponding and inviting one another to their weddings and important events.

Rivals: TBD (open as well)

Trivia

On her time in Salamanca, she earned a degree in Law and Political Science

She was a suffragette and advocated for women's rights and girls' more thorough education that didn't limit itself to womenly chores

Her mother tried to lock her in an engagement several times, but she always acted like she was mentally unstable or being annoyingly obnoxious and thus scared off possible suitors

She is a polyglot: she speaks Spanish, English, Romanian, ancient and modern Greek, Latin, German, French, Portuguese and Russian, and is always looking forward learning new languages

The first five were learnt in her studies in Punto and the university, meanwhile the last four were learnt on the trenches and still struggles to write in Russian

She also knows Suffragitsu and self-defence by Don Juan

She also forcibly learned how to be a high-society lady in Europe and helped her weave in Germany, France and Russia

In the 1960s, she was offered a position as a teacher by the resisting and hidden republicans who wanted to educate the younger generations. It only lasted eight months, and she had to run away with the help of the northern Maquis to escape back to England, and would return when Juan Carlos I was crowned king and abolished the dictatorship and offered all the teachers a pardon, among them Cayetana.

#wwi era #hp ww1 era #oc: cayetana narváez #joanna vallen #cayetana x joanna #narvallen #oc profile #character sheet

[jartitameteneis]

Los cobardes temen que el arma más poderosa de destrucción sea la educación, por ello prefieren un pueblo inculto, desvalido y sin formación; de esta forma su manipulación será más fácil y la sumisión plena.

La II República se centró en la escuela pública, laica, obligatoria y sin separación por sexos. La solidaridad formaba parte de una metodología básica en su sistema.

El más urgente planteamiento en este campo, fue la creación paulatina de 27.000 colegios repartidos por toda la geografía española. Mientras se organizaba el asunto y los lugares propicios para ello, algunos ayuntamientos ponían a disposición espacios concretos donde poder dar clases a niños y también para adultos.

Existía personal que desempeñaron una gran labor y prestaban sus servicios desde sus propios hogares con subvención municipal; incluso en salas anexas a cementerios, u otros curiosos lugares se disponían aulas provisionales.

Ante todo este despliegue, el objetivo era muy claro: La educación tenía que llegar a todas las personas y a todos los lugares.

Tras el golpe de estado militar de 1936, uno de los objetivos más demoledores era la ejecución de maestros y maestras. Fusilaron a miles de personas relacionadas con la educación, cultura y medios divulgativos.

La purga educacional y cultural comenzaba con una depuración que potenciaba la eliminación de la escuela republicana, acababa con la coeducación, el laicismo, clases mixtas, democracia en la enseñanza, y disipaba toda mejora pedagógica.

Lamentablemente se hicieron con los hilos de la enseñanza, vetaron libros y temarios. La verdad era modificada y los silencios tomaban formas. La religión era una imposición, y los mandamientos se regían a base de rezos, brazos alzados y mucho miedo.

HONOR, DIGNIDAD Y JUSTICIA, merecen todas las personas que perdieron su vida por dedicarse a la docencia. El olvido no puede tener cabida. El reconocimiento a la memoria de todos ellos, estará vivo por siempre.

Gloria VS

[mondomoderno]

Las escuelas monumentales de Córdoba o “las escuelas de Sabattini”, representan un hito arquitectónico y cultural en la historia de la provincia. Diseñadas como parte del ambicioso plan del Gobernador Amadeo Sabattini cuyo lema de campaña había sido “agua para el norte, caminos para el sur y escuelas en todas partes”. Con más de 150 escuelas construidas en solo cuatro años (1936-1940), se buscó cubrir la creciente demanda educativa.

Se trató de un plan educativo integral en el que la Ley Nacional 1420 establecía la educación común, gratuita, laica y obligatoria. La influencia del racionalismo y el expresionismo europeo, fueron los estilos adaptados y aplicados de manera única. También influyeron los principios del Movimiento Moderno en relación con aspectos higienistas, en cuanto a ventilación e iluminación.

A través del talento y la visión del arquitecto Nicolás Juárez Cáceres, las escuelas se convirtieron en verdaderas obras de arte. Su diseño, a menudo monumental y simétrico, impactaba en el paisaje urbano, contribuyendo a fortalecer la identidad de los barrios donde se encontraban ubicadas. NJC había egresado de la UNC en 1936 y en sus comienzos trabajó junto al arquitecto Lo Celso.

Entre las escuelas más destacadas se encuentran, en la capital cordobesa, la Escuela Presidente Rivadavia, la Mariano Moreno, la Presidente Yrigoyen, la Roque Sáenz Peña y la Presidente Sarmiento, todas construidas entre los años 1937 y 1939.

La visión de Juárez Cáceres trascendió el simple diseño arquitectónico; sus obras fueron un reflejo de los ideales de progreso y funcionalidad propios del movimiento moderno, adaptados de manera única a la realidad local. Aunque su autoría no es exclusiva, su influencia en estas construcciones es innegable.

📷2022

📚 http://archivo.lavoz.com.ar/suplementos/arquitectura/07/02/17/nota.asp?nota_id=45100 Cattaneo, Daniela Alejandra.La arquitectura escolar como instrumento del Estado: contrapuntos nación, provincias en la década de 1930, 2015. FB Buscando a Salamone. https://www.archdaily.cl/cl/02-354616/clasicos-de-arquitectura-escuela-presidente-sarmiento-nicolas-juarez-caceres

#modernarchitecture #architecture #arquitectura #argentina #school

[londongirl]

Vos tenés experiencia universitaria?

Estudié dos carreras universitarias y el posgrado más importante con el que cuento es en docencia universitaria.

Desde el año 2015 uno de mis trabajos es profesora universitaria. Sigo enseñando y trabajando en el ámbito universitario argentino de forma remota.

Siempre voy a estar a favor de una de las bases más importantes de Argentina:

Educación Pública, Gratuita, Laica y Obligatoria

#personal #educación pública #argentina

[sucede-es]

Del esplendor a la ruina: Perlora, una ciudad de vacaciones de otra época

En el verano, la atención se centra en las vacaciones, y quiero destacar una experiencia turística poco conocida en España: las "Ciudades de Vacaciones". Estas surgieron durante la Segunda República como parte de las "vacaciones anuales retribuidas".

La Obra Sindical de Educación y Descanso promovió estas ciudades para trabajadores, construyendo tres en Jacobo Campuzano (Perlora), Tarragona y Marbella. Sin embargo, con la extinción de la sindicación obligatoria, solo la Ciudad Sindical de Marbella sigue en uso. Perlora y Tarragona cerraron en 2006 y 2011, respectivamente.

Perlora, ejemplo de turismo social, fue concebida como una ciudad jardín con viviendas de 35 tipologías. Aunque cerró en 2006, hay propuestas para revitalizar Perlora, destacando su interés arquitectónico y su protección de un espacio costero privilegiado. La historia de estas ciudades refleja cambios en las estructuras sindicales y la gestión turística en España.

#Youtube

[josuriana]

Desarrollo Humano.

La democracia y los derechos humanos se pueden convertir en un idea si se pierde la perspectiva de fenómenos como la exclusión social. A causa de la pobreza, en una sociedad existen sectores excluidos y marginados del desarrollo, los cuales tienen escasas y casi posibilidades incapaces de participar en la vida democrática de su país. Los problemas como la pobreza humana y otras exclusiones que se manifiestan en las sociedades desiguales restringen considerablemente la actualidad y el cumplimiento de los derechos humanos.

¿A qué llámanos desarrollo humano?

Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo (PNUSD), se entiende como desarrollo humano al proceso de ampliación de las posibilidades de elegir de los individuos que tienen como fin expandir la escala de oportunidades abiertas a las personas para vivir una vida saludable, creativa y con los medios adecuados para desenvolverse en su entorno social y que les permita tener una mejor calidad de vida, o sea, mejoras en educación, salud, e ingresos económicos.

Principales indicadores de desarrollo

Los principales indicadores son:

Esperanza de vida al nacer, que se refiere al promedio de años que vive alguna población en determinado tiempo; educación que toma en cuenta la tasa de alfabetización de adultos, educación primaria, secundaria y superior y se consideran los años de duración en educación obligatoria, y el nivel de vida que tienen las personas que perciben un ingreso para sostenerse a sí mismas y a sus familiares.

Inversión social

Lo conocemos como el uso de los recursos, principalmente económicos como en busca del bienestar y mejoramiento del nivel de vida de los sectores más necesitados de la población. Esto establece una obligación del Estado y propicia el desarrollo integral de la sociedad puntos el Estado debe realizar obras y acciones que tengan como finalidad mejorar el nivel de desarrollo de la población, como brindar educación.

Desarrollo en Guatemala

En Guatemala, el desarrollo del país es desigual. Hay regiones con niveles de vida alto y medio, mientras que en otras, la mayoría de la población vive en distintas condiciones de pobreza. Algunos factores que influyen en el nivel de desarrollo de las comunidades.

[whencyclopedes]

Educación romana

La educación romana dispuso de las primeras «escuelas primarias» en el siglo III a.C., pero no eran obligatorias y estas dependían totalmente del ingreso percibido del costo de las matrículas. En Roma no había escuelas oficiales ni tampoco edificios usados específicamente para este propósito. Las familias acomodadas empleaban a tutores privados para que educaran a sus hijos en casa, mientras que los niños con menos recursos eran educados en grupos.

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#Histoire #EducaciónRomana

[alfss]

Quién extraña lo que no conoce?

Hace poco más de 5 siglos, los nativos en México dejaron de sentir orgullo, sus hijos y los hijos de sus hijos jamás se enteraron que sus abuelos habían construido una civilización impresionante...

Hoy, 500 años después de la llegada de aquellos hombres que poseían una extraña forma de ver el mundo, los mexicanos comienzan a descubrir cosas que un sistema deficiente omitió en los libros de texto. Hoy se sabe que los olmecas descubrieron el proceso de vulcanización 3500 años antes que Charles Goodyear, que Teotihuacán fue más grande que la Roma imperial, que Texcoco fue una capital cultural del mundo nahua, una ciudad similar a Atenas para los griegos, se sabe que Tenochtitlan contaba con 700 mil habitantes, es decir, era 16 veces más grande que Sevilla en aquel entonces, también se sabe que la educación entre los nahuas comenzaba desde la niñez y que era obligatoria, pública y universal, al contrario de los europeos, que solo educaban a los niños de la nobleza, sabemos el día de hoy que los mayas edificaron observatorios y que diseñaron el único calendario de venus en la antigüedad y que en la ciudad de Ek Balam fundaron las escuelas de pintura más importantes de su cultura, se sabe que los wixarika y los raramuri aprendieron a conectar su corazón y su pensamiento con la tierra y su esencia gracias a las plantas de poder y que evitaban las enfermedades físicas sanando la mente primero...

Sabemos tanto que hoy es posible dejar atrás esa creencia de que los europeos descubrieron un continente y que además lo civilizaron, porque como pudiste apreciar, la civilización aquí ya existía, pero era algo que los europeos no tenían la capacidad de entender.

Hay tanto que aprender de nuestros pueblos y la sabiduría de la gente originaria en todo nuestro continente.

Somos la presencia divina .

[afranciscomiradiezblr-blog]

Esta es la imagen y algunos datos (O no) la “Historia” la pones tú ¡La tuya! ¿Lo harás?… Lise Meitner (VII)

¡Basta Ya! Ni 25 N, ni 8 M, todos los días son buenos para rendir homenaje a ¿quien lo merece? Educación de calidad, obligatoria y gratuita para tod@s, para los del confesionario, la chapa y la pistola, y los del mazo y las puñetas ¡También!

Lise Meitner, la única mujer que tiene un elemento en la tabla periódica en su honor: el meitnerio

En esa época, Boltzmann había vuelto finalmente a la Universidad de Viena después de un periplo por las universidades de Graz, Munich y Leipzig. La Universidad le había mantenido el cargo abierto con la esperanza de su regreso. A su llegada solicitó el Curso de Filosofía de la Ciencia que había impartido su principal adversario, el defensor del positivismo científico Ernst Mach. Éste se había opuesto a la teoría cinética de los gases de Boltzmann, basada en el movimiento molecular, y había desestimado la existencia de los átomos. La sucesión, por tanto, encendió las hostilidades entre los teóricos atomistas y los seguidores de Mach.

En su vida académica era un profesor modélico. Era proverbial el gran esmero con que preparaba todas sus clases e intervenciones. Para él, la acogida entusiasta de sus jóvenes alumnos era fundamental y contribuía de forma determinante en su entrega en la actividad docente.

Su relación con los estudiantes era muy personal… No se limitaba únicamente a evaluar sus conocimientos en física, sino que trataba de entender su carácter. Los pocos estudiantes que participaron en el Seminario avanzado fueron invitados a su casa de vez en cuando. Las formalidades no significaban nada para él y no presentaba inhibición alguna para mostrar su entusiasmo cuando hablaba, y esto, naturalmente, arrastraba a sus oyentes. Le gustaba introducir observaciones de carácter completamente personal en sus conferencias. Recuerdo especialmente cómo nos explicó la dificultad y oposición que había encontrado al describir la teoría cinética de los gases. Estaba convencido de la existencia real de los átomos y había sido atacado desde el lado filosófico sin entender nunca lo que los filósofos sostenían en su contra. […] Recuerdo cómo se quejaba amargamente de la gran extensión de la materia de física y de la sobreespecialización resultante. Afirmó categóricamente que Helmholtz [Hermann] fue el último físico que había podido tener una visión global de todo el tema.

Sólo tres mujeres participaron en el Congreso Solvay (Bruselas, 1933): Meitner, Marie Curie y su hija Irène Joliot-Curie. Imagen: Wikimedia Commons.

Pero la voluntad de Boltzmann de comunicar la ciencia a los demás no se limitaba a su tarea académica. También contaba con un gran talento para la divulgación. Una buena prueba de ello son sus Escritos Populares. Uno de los más genuinos, El viaje de un Profesor alemán a Eldorado, cuenta de forma distendida y personal el último de sus viajes (en 1905). En este escrito se refleja la gran importancia que daba a sus intervenciones públicas. Con el fin de que su primera clase fuese exitosa se declaró enfermo y pospuso el curso un par de días. De esta manera consiguió recuperarse del largo viaje y adaptarse mejor al inglés.

El resto del articulo aquí: https://mujeresconciencia.com/2019/04/09/la-alumna-lise-meitner/

#Lise Meitner nació en Viena en 1878. El día no se conoce con exactitud. Si bien en el registro de nacimientos de la comunidad judía de Viena #¿Historias cortas para no dormir? ¿El Timo de Isidoro el de Suresnes? #Ni 25 N ni 8 M todos los días son buenos...para recibir educación de calidad gratuita y obligatoria para tod@s. ¿Para los de la Sotana y el

[unisstlesslly]

HABITOS DE ESTUDIO, MOTIVACION Y ESTRÉS ESTUDUANTIL EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDISAJE.

De acuerdo al texto la educación sufrió un cambie en la llegada del COVID 19 , la pandemia puso en confinamiento toda la humanidad generando un gran cambio en la educación, cambios en los modelos pedagógicos actitudinales y emocionales  tras la inmersión casi obligatoria en la tecnología dejando grandes huecos en los objetivos planteados por las instituciones durante este periodo, se realizo un estudio con 318 estudiantes para identificar los hábitos de estudio.

     Debido a la llegada del COVID 19 las instituciones educativas se vieron obligadas a tomar como estrategia la herramienta de modalidad virtual, los estudiantes y docentes  tuvieron grandes dificultades puesto que nadie estaba esperando cambios tan radicales en la sociedad, se evidencian problemas con la tecnología para muchas personas chicos y grandes, de este manera se ve un desnivel en el proceso que tiene la educación con el avance continuo de la tecnología.

     Así mismo, el desconocimiento o falta de apoyo en la introducción a las tecnologías se ve reflejada en los hábitos que los estudiantes tomaron frente a este caso, los más comunes entre los estudiantes son la memorización, el hambre, espacios incomodos, con poca luz, ruidosos o que tengan algún tipo de distracción a la hora de las sesiones, es necesario tratar de eliminar estos llamados malos hábitos.

     De igual manera, los hábitos que promueven el desarrollo y autoaprendizaje en el ámbito profesional y educativo que podemos aplicar son establecer métodos de trabajo, organización de tiempos, estudiar en espacios con tranquilidad y buena iluminación, utilizar herramientas como el subrayado, mapas conceptuales, metales, participación en las clases, pausas activas, releer y muchas más, estas son los llamados buenos hábitos del aprendizaje.

     Por otro lado, el confinamiento desato variedad de emociones en los estudiantes como: soledad, tristeza, ansiedad, estrés, depresión, desinterés y aburrimiento que fueron un factor para el déficit del desarrollo educativo y en otros aspectos como sociales y axiológicos.

     Para concluir se puede evidenciar de forma cuantitativa diversos aspectos de los estudiantes frente al desarrollo educativo en la virtualidad:

CONCLUCION

     Como podemos evidenciar en los cuadros anteriores la mayoría de los estudiantes presentan afecciones emocionales actitudinales tecnológicas actitudinales y emocionales.

     A pesar de todo el COVID 19 influyo en el desenvolvimiento educativo con relación a la avanzada tecnología nos adaptamos poco a poco a las nuevas herramientas de estudio y a las nuevas posibilidades de ser cada día mejor esto es claro ejemplo que si somos organizados y autónomos podemos llevar un estudio tranquilo y sano, por último, la humanidad se adapta a los cambios (en tiempos buenos nacen hombres débiles y en tiempos malos nacen hombres fuertes).

Referencias Bibliográficas

     Salinas, H., Diaz, J., Álvarez, C. (2021). HABITOS DE ESTUDIO, MOTIVACION Y ESTRÉS ESTUDUANTIL EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDISAJE. Universidad Autónoma Del Carmen, México. Sacado de: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1650/1560

[thespiraldancerpg]

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GUÍA DEL SISTEMA ACADÉMICO

La Liga Estudiantil no fue constituida como un centro educacional hasta muchos siglos después de la fundación de Moonhenge. Algo bueno que viene de la mano de la longevidad y experiencia de Ancyra es su gran trabajo y recopilación de todo el saber del mundo inhumano.

Todos estos conocimientos fueron pasados de generación en generación en Moonhenge, y adoptando algunas técnicas y saberes propios de las Primeras Generaciones, se diseñó un modelo educativo para los inhumanos, basado en los Ocho Pilares.

Estos pilares son conjuntos de técnicas, saberes, rituales y prácticas que pueden agruparse según su funcionalidad. Dichos pilares son: Abjuración, Conjuración, Adivinación, Encantamiento, Evocación, Ilusión, Necromancia y Transmutación. Dichos pilares conforman la educación en Moonhenge que, al ser dominados, los inhumanos reciben el grado de orden de maestros, siendo reconocidos como inhumanos libres si así lo desean.

Es conocimiento de la inhumanidad que la educación de Moonhenge es la única que garantiza la supervivencia del inhumano. Otras instituciones o clanes del mundo intentan educar a los suyos también, pero la tradición impuesta por Ancyra la Primera es la que mejores resultados ha tenido al pasar de los siglos.

LISTADO DE CÁTEDRAS DE LA LIGA ESTUDIANTIL

Para poder transicionar del rango de aprendiz a maestro, los estudiantes de la Liga deben cumplir con dos requisitos:

El primero de ellos consiste en ser reconocidos como expertos en los Ocho Pilares, cursando tres asignaturas de cada área. Al hacerlo, los aprendices son considerados como Candidatos a Maestros, quienes tienen la capacidad de participar en el Torneo de la Liga Estudiantil una vez al año.

El segundo requisito es participar en el Torneo de la Liga Estudiantil y recibir la autorización de Ancyra y la Primer Emisario de Moonhenge, quienes recomiendan a Candidatos a Maestros para obtener el título de Maestros Inhumanos.

Divididas en grupos según el pilar, existen cátedras obligatorias para cada aprendiz, las que deben cumplir como mínimo para conseguir el rango de Candidato a Maestro. También existen otras asignaturas complementarias, que muchos aprendices también cursan ya que son preparaciones suficientes para poder aprobar las cátedras más avanzadas.

Las asignaturas pueden enlistarse de la siguiente manera:

Abjuración. Este pilar reúne todas las disciplinas enfocadas en la naturaleza protectora de la sangre inhumana, ayudando a los aprendices a defenderse del mal uso de los dones inhumanos.

Asignaturas obligatorias del pilar de abjuración:

Fundamentos de la Abjuración

Técnicas Complejas de la Abjuración

Maestría de la Abjuración

Especialización en Abjuración:

Arcana de Protección

Estudios Rúnicos

Contramaledictum

2. Conjuración. Este pilar reúne todas las prácticas de los inhumanos que consisten en la aparición, materialización, creación de materia y conexión de realidades. Este pilar es enseñado directamente por la Primer Emisario de Moonhenge en su totalidad.

Asignaturas obligatorias del pilar de conjuración:

Fundamentos de la Conjuración

Invocación de Bestias Inhumanas

Técnicas de Trascendencia (incluyendo The Spiral Dance)

Especialización en Conjuración:

Demonología

Alquimia de Criaturas

3. Adivinación. Este pilar reúne todas las técnicas desarrolladas en la historia de la inhumanidad que permiten a sus practicantes predecir el flujo de la vida y el tiempo y relatar episodios futuros. Este es considerado el pilar más complicado.

Asignaturas obligatorias del pilar de la adivinación:

Fundamentos de la Adivinación

Tópicos Avanzados de la Astrología

Psicometría

Especialización en Adivinación:

Aritmancia

Oniromancia

Dunamancia

4. Encantamiento. Este pilar reúne todas las técnicas y prácticas utilizadas para la afectación de la materia y la imposición de la realidad. Encantamiento es el estudio de la inducción de características en objetos, la deformación de la realidad y la insuflación de vida.

Asignaturas obligatorias del pilar de encantamiento:

Fundamentos del Encantamiento

Arcana Oscura

Maleficios y Maldiciones

Especialización en Encantamiento:

Biomancia

Arcana de Sangre

5. Evocación. Este pilar reúne los conocimientos arcanos más básicos de todas las cátedras. La evocación hace referencia a la generación espontánea de energía, como fuego, luz o constructos naturales, mediante la gesticulación verbal o digital.

Asignaturas obligatorias del pilar de evocación:

Fundamentos de la Evocación

Piromancia

Equilibrium

Especialización en Evocación:

Control elemental

Tópicos Avanzados de la Evocación

Uso Táctico de la Evocación

6. Ilusión. Este pilar es considerado el más peligroso de los ocho y ha mantenido al mismo profesor de cátedra por los último siete siglos. Reúne las técnicas ilusorias necesarias para doblar la realidad y alterar la percepción de los otros sobre ella.

Asignaturas obligatorias del pilar de ilusión:

Fundamentos de la Ilusión

Geometría Aplicada a la Ilusión

Codificación Biológica

Especialización en Ilusión

Conductos Ilusorios

Catoptromancia

7. Nigromancia. En este pilar se reúnen las prácticas inhumanas de la manipulación de las almas, la creación y reparación de la carne y las maldiciones que trascienden la vida. Este pilar es visto como perteneciente a la magia oscura, prácticas que no son enseñadas en Moonhenge.

Asignaturas obligatorias del pilar de nigromancia:

Fundamentos de la Nigromancia

Hemomancia y Osteomancia

Ética, Vida y Muerte

Especialización en Nigromancia:

Incarneum

Espiritismo

8. Transmutación. En el último pilar del aprender de Moonhenge están las técnicas de transformación de objetos y criaturas en otras.

Asignaturas obligatorias del pilar de transmutación:

Fundamentos de la Transmutación

Principios Alquímicos

Alteración Táctica de la Forma

Especialización en Transmutación:

Espionaje y ocultismo

Atmokinesis

Alquimia de la Materia

RÉGIMEN DE LA LIGA ESTUDIANTIL

Cada aprendiz puede seleccionar hasta 4 cátedras por semestre, extendible hasta 5 si la Primer Emisario considera que su aplicación en los estudios es sobresaliente.

Para terminar el régimen completo obligatorio, se debe estar al menos 3 años en la Liga Estudiantil, aunque muchos terminan en el rango de Candidato a Maestro en un promedio de 5 a 6 años.

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Entrada 2

¡Hola! 

En esta ocasión venimos a presentar al personaje principal. :)

¿Quién es el personaje principal?

La idea es que el jugador le nombre, pero se llama Dani de manera predeterminada, más que nada por un tema de practicidad para el equipo; es más cómodo que llamarle “personaje principal” ;) Y así como su nombre, la intención es que el jugador también le dote de género. No hay mayor relevancia como para asignarle uno en específico, y por lo mismo, Dani es un personaje ambiguo en cuanto a diseño. ¡Esperamos que lo sientas cercano y propio!

¿Cómo es?

Dani es un adulto joven que acaba de terminar sus estudios obligatorios y da el paso al mundo laboral, y por esa misma razón, deja su pueblo natal y viaja a la gran ciudad. Es una persona curiosa y de “corazón de abuelita”, le gusta conversar y es buena escuchando. Estas características de su personalidad las pensamos en lo que uno como jugador hace hacer al personaje: básicamente interactuar con todo. Sin embargo, hay ciertos atributos que irán cambiando a lo largo del juego. Por ejemplo, inicialmente es una persona ingenua, está entusiasmada y nerviosa por pasar a una nueva etapa en su vida, mas a medida que conozca la ciudad y se acostumbra al trabajo, notará que no todo será tan bueno y ameno como esperaba.

¿Qué poder tiene y qué implica en su vida?

Como ya dijimos en la entrada anterior, el personaje principal tiene el poder de teletransportarse a través de ondas electromagnéticas de radiofrecuencia. Este poder tiene la limitación de necesitar un medio que conecte extremos: un emisor y un receptor. En el juego, el medio principal que usaremos serán las llamadas telefónicas, por lo tanto, Dani necesitará de una llamada entrante para poder teletransportarse. En el mundo de SAI, existen ciertos principios morales que intentan regir a la sociedad (hablaremos de ellos próximamente) inculcando la importancia del bien común. En este contexto del mundo se crea SAI, el Servicio de Auxilio Inmediato, un departamento del SGEM (Servicio General de Emergencia Médica, que también contaremos más adelante) que tiene como principal objetivo brindar rápidamente primeros auxilios. Para esto requiere que sus trabajadores lleguen de manera inmediata, como su nombre lo indica, al lugar dónde se requieran. La habilidad ideal para un servicio que requiera rapidez mediante una llamada telefónica es la de Dani. El departamento SAI no es nuevo y, así como cualquier servicio que brinda atención de primera necesidad en este contexto que comentamos anteriormente, tiene mucho peso social, por lo que la sociedad espera que tú, que posees esa gran habilidad, hagas uso de ella por el bien de todos. Así como dijo el Tío Ben a Peter, “Un gran poder conlleva una gran responsabilidad”. Dani no tiene una clara postura al respecto, es lo que se espera que haga y es lo que espera hacer. Inicialmente parece ser un trabajo muy prestigioso y hecho especialmente para una persona con esa habilidad; una salida al mundo laboral que parece fácil y duradera. Parece un trabajo perfecto, pero ¿será así siempre? En cuanto a estudios y preparación para SAI, tomamos como referencia el sistema educacional chileno. Este, en los últimos dos años de la escolaridad (16 a 18 años aproximadamente) tienen cursos que, enfocados en la educación superior (universidad, por ejemplo) se dividen según áreas de interés, como física y matemática; lenguaje e historia; biología y química; entre otros. También existen cursos que, en paralelo a los estudios básicos y universales, se especializan en distintos ámbitos y tienen un enfoque en el mundo laboral, como técnico automotriz, gastronomía, electricista, etc. Ese último ejemplo del caso educacional es el que tomamos como principal ejemplo, pues Dani, sabiendo a lo que se dirigiría más adelante, se prepara con antelación en primeros auxilios para salir directamente a trabajar al terminar su educación curricular obligatoria.

Esto es todo lo que podemos contar de momento sobre nuestro querido personaje principal. Esperamos que haya generado un poco más de entusiasmo sobre nuestro proyecto y sobre Dani :) 

Próximamente brindaremos más información, así que estén atentos a nuestras redes. 

¡Muchas gracias y hasta pronto!

-Equipo SAI.

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