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DIARIO DE APRENDIZAJE E2. EL CORAZÓN DEL DRAGÓN (BLOOM, MATRIZ DE PAISAJES Y A VISTA DE PÁJARO)

¡Hola de nuevo grumetes! Estoy aquí para contaros la segunda parte del curso. Con ella, terminamos el PAISAJE DE ENTRENAMIENTO.

¿Qué ideas nuevas te han suscitado estos bloques?

En la primera parte del diario os hablaba del principio de este paisaje, que acaba con las inteligencias múltiples. Pues a continuación, hemos visto la taxonomía de Bloom y sus niveles de aprendizaje.

Sí, yo también había leído sobre ambos autores y estudiado un poquito en la carrera sobre ellos y había visto cómo en infantil se recomendaban para sustituir las competencias clave en las programaciones para las oposiciones. Pero nunca había visto ni pensado cómo cruzando ambas teorías se puede generar una matriz de actividades que trabajen las diferentes inteligencias y niveles de aprendizaje. ¡Es genial!

El cruce de ambas teorías hace ver las diferentes formas de aprender en función de la inteligencia dominante de cada uno. Si planteamos actividades que trabajen cada nivel de aprendizaje y cada tipo de aprendizaje, podremos adaptarnos a las necesidades y la diversidad del alumnado.

¿Cómo ha sido mi experiencia de aprendizaje?

La experiencia ha sido positiva, ya que me he dado cuenta de que con la matriz surgen ideas de actividades más diversas y dinámicas y es más fácil crear tareas variadas.

Os voy a contar mi viaje a través de las tareas de este bloque para ejemplificarlo. He de decir que al barco vikingo le pilló alguna tormenta jeje.

En primer lugar, teníamos que elegir entre hacer una infografía sobre la taxonomía de Bloom y un rap. Sí, ¡habéis leído bien! ¡Inventar un rap! Yo lo tenía claro. ¡A por la infografía! Entro en Canva, ninguna plantilla me gustaba, no sabía cómo organizarlo, había ya muchísimas y era difícil ser original. Ahora leo en la tarea del rap que hay una aplicación que metes el texto hablado y lo mezcla con una base y te hace el rap. Pues a crear la letra que seguro que tardo menos. ¡No hay que cantar! Pues a mí me quedaba fatal la letra con la música y no me gustaba nada. Así que a rapear a capela y listo jajaja. Tranquilos que os comparto solo la letra:

BLOOMRAP LETRA

Para un buen profe vikingo ser,

la taxonomía de Bloom debes conocer.

Con este rap vamos a aprender

los seis niveles de una vez.

De menor a mayor dificultad,

lo primero es RECORDAR.

Así, de memoria aprenderás

las tablas de multiplicar.

Luego viene COMPRENDER,

nuevos significados construiré.

 Verbos como interpretar, clasificar o comparar.

¡Un buen resumen tu harás!

La tercera es APLICAR,

lo aprendido vas a demostrar.

Corregir un texto ya podrás

y un montón de problemas resolverás.

Ahora llega ANALIZAR,

es momento de organizar, comparar y estructurar.

Si una encuesta vas a hacer,

interpretar los gráficos vas a saber.

En quinto lugar está EVALUAR,

sobre lo aprendido reflexionarás.

En debates participarás

¿En qué puedo mejorar? Te preguntarás.

Y por fin, llegamos a CREAR,

algo nuevo vamos a generar.

Una historia escribirás o una presentación, a tus grumetes harás. 

En cuanto a la aplicación en el aula de esta tarea... Esta claro que a mis alumnos de 6º les haría mucha ilusión hacer un rap de los números decimales, por ejemplo.

La segunda tarea era una actividad obligatoria. Consistía en crear una matriz de paisajes con un mínimo de 5 actividades. Ay madre!¿Y de qué contenido lo hago, de qué área, nivel...? ¡Otra tormenta! Pues después de darle muchas vueltas he cogido un contenido de Sociales y he metido un poco de lengua y matemáticas. Debe confesar que me he inspirado en un proyecto que han hecho en mi cole este curso. La aplicación al aula es clara puesto que da mucho juego para crear actividades dinámicas que se adapten a todo el alumnado. Os dejo el enlace a mi matriz:

La última tarea podíamos analizar el paisaje de aprendizaje del curso o publicar en el foro una reflexión sobre lo que pensábamos antes de esta metodología y lo que pensamos ahora que lo hemos experimentado como alumnos (la que hice yo).

¿Es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento? ¿Se puede responder a la diversidad con esta herramienta? ¿Cómo?

Pues como ya he dicho un poco antes, yo creo que sí se puede, aunque lleva tiempo y trabajo. Pero poco a poco se puede ir haciendo. El primer paso sería utilizando la matriz para generar un banco de actividades de diferentes niveles de aprendizaje e inteligencias y ya con eso hemos avanzado mucho.

Y claro que responde a la diversidad puesto que no todos los alumnos aprenden igual. Algunos son más creativos, otros se les da bien analizar, o relacionan para comprender, otros tienen buena memoria, etc. Diseñando actividades para los diferentes aprendizajes atenderemos esa diversidad.

¿Qué posibilidades y requerimientos encuentras en esta metodología?

Posibilidades: aumenta la creatividad, crear actividades más variadas, se atiende a la diversidad de aprendizajes y ritmos, es más motivadora, dinámica e interactiva, desarrolla la competencia digital, participación activa del alumno en la toma de decisiones.

Requerimientos: tiempo, trabajo para diseñar y encajar todas las ideas, a ser posible uso de la tectologías y competencias digitales.

Bueno camaradas, en resumen, muy contenta con el trabajo realizado y el aprendizaje hasta ahora. Me ha llevado tiempo pero ha valido la pena. Y además he tomado contacto con Genially a través de la tarea de la matriz.

¡Os sigo contando en el próximo puerto!

#ptvikinga #diario 2

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DIARIO DE APRENDIZAJE CURSO PAISAJES DE APRENDIZAJE. E1. PERSONALIZACIÓN E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Las metodologías activas me han llamado mucho la atención últimamente, pero a la vez me dan respeto porque la preparación de las actividades exige tener mucha imaginación y mucho tiempo. Así que con esas ganas y alguna reticencia me he decidido a embarcarme en esta aventura vikinga que es el curso Paisajes de aprendizaje.

El curso nos hace experimentar lo que es un paisaje de aprendizaje. Comenzamos con tres tareas sencillitas, reflexionando sobre nuestras habilidades y dificultades, haciendo una pequeña evaluación inicial y... ¡Anda! Nos encontramos un huevo que tiene...??? Un pequeño dragón que vamos a tener que ir cuidando a base de avanzar en nuestra aventura. !!Es una monada!!

De momento la experiencia está siendo positiva.

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

A lo largo de mi formación había estudiado a Gardner y la teoría de las Inteligencias múltiples, aunque ahora me ha quedado más claro cómo identificar el tipo de inteligencia de cada persona según sus aficiones o trabajos.

Respecto a la personalización, me ha llamado la atención cómo supone dar un paso más en la atención a la diversidad, dando mayor protagonismo al alumno en la toma de decisiones sobre su aprendizaje y evaluación.

¿Cómo definirías la inteligencia?

Yo la definiría como la capacidad para resolver problemas, realizar actividades, adaptarse a situaciones o desenvolverse en la vida. No es una capacidad única sino que son un conjunto de habilidades que cada uno desarrolla en diferente grado.

¿Reconoces en tu alumnado diferentes inteligencias?

Estaría muy bien aplicar el test que hice en la tarea 2 para verlo de forma más efectiva, pero creo que viendo las materias en las que cada uno destaca es relativamente sencillo. Tengo alumnos con talento para las manualidades, otros que se les da bien la música, otros los deportes. En mi caso suelen tener dificultades en lengua y matemáticas y a veces en los idiomas.

¿Cómo crear una escuela que de respuesta a la diversidad de inteligencias?

Creo que si el diseño universal de aprendizaje se llevara a cabo en su totalidad lo habríamos conseguido. Se necesita formación del profesorado, interés y predisposición hacia el cambio, sensibilización hacia la diversidad del alumnado y recursos personales y materiales para llevarlo a cabo.

Si bien, todos podemos aportar nuestro granito de arena introduciendo metodologías como los paisajes de aprendizaje de forma progresiva en nuestras aulas.

Las tareas que se proponen en el curso nos permiten elegir entre varias actividades obligatorias, y realizar una voluntaria si queremos.

La primera de las obligatorias que elegí fue hacer un podcast reflexionando sobre la enseñanza que recibí y qué hubiera pasado si hubiera sido más personalizada. Evidentemente, creo que hubiera sido más creativa, imaginativa y la motivación habría sido intrínseca. El aprendizaje es más significativo y efectivo. Como voluntaria, publiqué un artículo de César Coll:

La segunda, realicé un test de IIMM que me sorprendió porque acertó bastante. Estos son mis resultados:

 LINGÜÍSTICA: 87.5 %

  MATEMÁTICA: 75 %

  INTERPERSONAL: 75 %

  INTRAPERSONAL: 62.5 %

  NATURALISTA: 62.5 %

  MUSICAL: 50 %

  VISUAL-ESPACIAL: 25 %

  KINESTÉSICA: 0

La posibilidad de aplicar el test a mis alumnos más mayores no la descarto. Creo que es una forma de adecuar la forma de trabajar con ellos a atender a sus necesidades. Y de conocerles para abordar los contenidos de distintas maneras.

Dentro de la actividad voluntaria, destacaría la infografía sobre cómo trabajar en el aula las distintas inteligencias múltiples:

Y hasta aquí la primera parte de esta aventura. ¡A seguir navegando vikingos!

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#Paisajes de aprendizaje #ptvikinga