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VIKINGOS EN ACCIÓN

Con la realización del último bloque he obtenido una visión amplia y diversa de las distintas maneras que hay para ofrecer una enseñanza personalizada e individualizada, a través de la gamificación y la dinámica lúdica. Nunca antes había utilizado estas herramientas y me han parecido fantásticas y super divertidas para mis alumnos. Me ha parecido una divertida manera de enseñar, que sin duda llevaré a la práctica del aula.

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Conecta con el currículum y Evaluación

¡Nueva arma vikinga! Hemos finalizado otro bloque de aprendizaje, un eje esencial del proceso de enseñanza, la evaluación. Con el desarrollo y presentación de la evaluación, que se llevaría a cabo en las actividades que planteé en la matriz, he podido comprobar como todo el proceso está conectado, de qué manera unificada trabajan los alumnos a lo largo del proceso, poniendo en práctica todas las destrezas y habilidades personales, para obtener un aprendizaje globalizado y unificado del tema desarrollado.

No se trata de llevar a cabo un instrumento de evaluación, si no, de evaluar todo el proceso de manera continuada, ya que he ido evaluando todas las actividades que he planteado con mis alumnos, ya que se trata de un proceso en el que deben ir superando cada prueba para continuar con la siguiente etapa.

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Vikingos en acción

En estos últimos bloques de aprendizaje he podido obtener una visión educativa muy interesante que me ayudará a crear materiales y actividades muy interesantes para mis alumnos, crear paisajes de aprendizaje, teniendo en cuenta la teoría de las Inteligencias Múltiples y la Taxonomía de Bloom.

Ha sido una experiencia muy bien aprovechada, que me abre nuevos horizontes en mi trabajo.

Teniendo en cuenta las inteligencias múltiples de todos nuestros alumnos, podremos atender de manera correcta y adaptada a toda a la diversidad de niños/as en el aula. A través de este trabajo y desde este punto de vista es mucho más sencillo e individualizado.

Se trata de una metodología que implica el aprendizaje y la formación del profesorado y del alumnado al unísono.

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La situación personal del aprendizaje en los alumnos

Debemos de tener en cuenta la situación personal de nuestro alumnado, sus características físicas, psíquicas, entre otras, pero lo más importante es que tengamos en cuenta cuáles son sus cualidades y sus capacidades emocionales, saber en aquello que sí destacan.

La inteligencia se puede definir de muchas formas, pero podría decir, que la es aquella parte de nuestro sistema neurológico, que nos permite de manera más rápida y sencilla el desarrollo de un tipo de trabajo o tarea determinado, por tanto, no todo ser humano la desarrolla de igual modo y en el mismo ámbito. Podría corroborar dicha afirmación teniendo en cuenta mi grupo de alumnado, donde no todos desarrollan la misma tarea con igual fluidez, rapidez o destreza.

La escuela de la actualidad, nuestra escuela, la de hoy día debe dar diversidad y visibilidad a todas las inteligencias, ya que todas en su conjunto conforman un puzzle de piezas indispensables y necesarias. Pero bien, ¿Cómo hacemos eso en un aula de 25 alumnos?, pues desde mi experiencia y apreciación personal, potenciando, desarrollando y motivando al alumnado en sus puntos fuertes, sin obviar ningún contenido. Aquí aparece la función más importante del docente, la función de motivar y guiar.