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SE ACERCA EL FINAL

Poco a poco hemos ido avanzando en nuestro reto vikingo. Y mirando hacia atrás, muchas han sido las tareas encomendadas en esta aventura. Algunas de ellas, parecían insuperables y poco a poco las hemos ido haciendo un gusto en nuestro día a día. Aunque no puedo olvidar la inestimable ayuda de nuestro maestro y guía asesor en esta labor, que ha alentado el pesar y el sopor que conlleva el final de curso.

Para este reto nos proponemos reflexionar sobre nuestro propio proceso de aprendizaje, y para ello, seguimos haciendo uso de este diario de aprendizaje, como una herramienta más de valuación formativa, que nos permitirá reflejar los aprendizajes adquiridos y el proceso llevado a cabo. A modo de bitácora de un viaje el alumno recoge sus reflexiones, sus conocimientos sus dudas o ideas generadas....y las plasma en este muro que se hace público y que va pilotando y dando una idea de cómo va funcionando nuestro propio proceso de aprendizaje.

En cada una de las pruebas de este paisaje han sido muchos los obstáculos que nos encontramos, aunque con la información aportada y un grado alto de curiosidad hemos sido capaces de ir dando solución.

Así, en esta parte del curso vamos a dar respuesta a las siguientes preguntas, que nos siguen mostrando el camino a seguir:

¿Qué ideas nuevas nos ha suscitado este bloque?

¿Habías usado antes las téncias de narración (storytelling)?

¿Se te ha ocurrido la histoira que dará sentido a tu paisaje?

¿Cómo lo vas a gamificar?

¿Conoces alguna otra herrameinta, además de las aquí propuestas, en las que puedas diseñar un paisaje?

¿Qué dificultades has encontrado en el uso de la herrameinta?

¿Qué ventajas les has visto?

Incluye tu paisaje en el diario final usando el código HTML

Son muchas las cuestiones que se nos plantean, e intentaremos resolver dando algunas pistas o ideas que nos puedan ir surgiendo. Así, como la última sugerencia me parece interesante, también el uso de la tecnología no conocida me asusta, y en algunos momentos me paraliza. Así, que llegado el momento espero poder incluir mi paisaje en este diario usando un código HTML, sino puede ser por esta vía seguro que desde un enlace HTML, o desde la propia aplicación podemos llegar a compartir camino.

Creo que han sido muchas las ventajas que me he encontrado a la hora de diseñar este paisaje, sobre todo su versatilidad, su personalización, su caracterización y su aplicación al aquí y ahora de mi clase, grupo y momento. Pero, también he encontrado ciertas reticencias sobretodo a la hora de utilizar tantas y tan variadas herramientas, que no eran con las que me encontraba más cómoda. Lo que ha influido en que en algunos momentos no se es efectivo y se pierde mucho tiempo queriendo diseñar las cosas de una determinada manera, pero sin tener conocimientos suficientes para realizarlo así, por lo que nos complicamos, nos cabreamos, lo abandonamos y cuando las fuerzas nos visitan continuamos.

Las técnicas de narración nos sirven para dar un porqué a lo que hacemos, para introducir a nuestro alumnado en un mundo diseñado para y por ellos, o porque a nosotros nos gusta compartirlo con ellos. No las había usado como tal en la docencia, pero sí en otros campos como el periodismo, cuando tratamos de diseñar o proyectar un corto, o llevar a cabo un guión gráfico al que tenemos que aplicarle una narrativa que le de sentido y lo explique.

Algunos de los puntos tratados en este bloque han sido los siguientes:

Conecta con tu currículum

Evaluación

Narrativa (storytelling) y gamificar

Digitalización

Así empleando herramientas como Canvas o Genially conseguiremos incluir nuestra imagen y crear interactividad dentro de nuestro paisaje de aprendizaje. Diseñando una ruta en la que integraremos tareas a realizar. Todo esto será posible gracias a nuestra competencia digital que en algunos casos es más básica y que nos permitirá ir modificando y mejorando según vayamos avanzando en este recorrido.

No dejaremos de aprender e intentarlo. LA AVENTURA AÚN NO HA TERMINADO...PERO YA LE QUEDA POCO

#paisajesdeaprendizaje #crif #personalizaciónaprendizajes paisajesdeaprendizaje #aprendicesdigitales #competenciadigital #crif las acacias

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A VECES, SÓLO A VECES, LA TECNOLOGÍA DA MIEDO

PARALIZA¡¡¡¡ Y hace que dejemos para más tarde aquello que deberíamos tener terminado para ya. Eso es lo que me ha ocurrido con este módulo, y es que había nuevos conocimientos que superaban el grado de asimilación. Se me ha juntado con el dichoso Trabajo Fin de Máster ¿qué no sé para qué se inventarían? En fin...que ya se van poniendo las cosas en orden y el curso se va acabando.

Para recopilar todo lo que nos gustaría mostrar en este post, no podemos dejar de reflexionar sobre nuestro propio proceso de aprendizaje, que es continuo y formativo. Para ello, este diario de a bordo, este blog es una herramienta de evaluación continua formativa, donde voy dando forma a lo que va ocurriendo a mi alrededor, al paisaje que se instala en mis clases y a cómo quiero llevar a cabo la docencia y personalizar mi propio aprendizaje, y también el de mis alumno. Así, en este cuaderno recogeremos todo lo que nos vaya suscitando el avance de esta vikinga.

En algunos momentos me he visto superada por la tecnología, eran muchos los retos y pocas las energías. Eran muchas las herramientas y escasas las ganas de ponerse a conocerlas, a profundizar. Pero una vez probadas, creo que son maravillas que podemos incorporar a nuestro día a día.

Por ello, los vikingos en acción en este reto recogen su experiencia y tratan de dar respuesta a las siguientes preguntas:

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

¿Cómo se conecta con lo que ya haces en el aula?

¿Qué herramientas de evaluación conoces y podrías incluir en tu paisaje?

¿Cómo has incluido la evaluación en el paisaje que estas diseñando?

No me había dado cuenta de que estaba creando un maravilloso paisaje hasta que no me he puesto a dar respuesta a algunas de estas preguntas. Y es que, tanto la evaluación en sus distintos momentos como el desarrollo de las tareas que se proponen en este paisaje, son oportunidades para evaluar y comprobar cómo funciona el conocimiento y las oportunidades de aprendizaje que tienen los niños y las niñas.

Así, la metaevaluación será el propósito a seguir y cumplir, ser capaces de evaluar lo que estamos aprendiendo como enseñantes y también como aprendices. Saber suplir nuestras carencias y ofrecer otras oportunidades para conseguir ser un auténtico vikingo que domine la materia.

Me hubiera encantado incluir las dianas de evaluación, pero tengo en cuenta que estamos en infantil y que muchas de estas herramientas necesitan de unas pequeñas matizaciones y tenemos que proponer muchas adaptaciones para que sirvan en niveles tan bajitos.

Venga vamos a por ello¡¡¡¡

#crif las acacias #paisajesdeaprendizaje #personalizaciónaprendizajes paisajesdeaprendizaje

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REFLEXIÓN 2

Me ha costado bastante ponerme en marcha con este módulo, y tengo que agradecer que mi tutor entendiera mis tiempos y me ofreciera más, eso es una personalización del aprendizaje, ofrecer a cada alumno o alumna lo que necesita para conseguir llegar al objetivo. Mi objetivo es continuar y como si se tratará de una maraton hay momentos en los que se flaquea más, y casi se abandona, y los tiempos están ahí para recordarnos que hay que ser rápido, que hay que darse prisa, porque sino no se conseguirán los objetivos de este mundo productivo.

En este apartado, en este post y esta entrada se nos pide que reflexionemos acerca de:

¿Qué ideas nuevas te han suscitado estos últimos bloques?

¿Cómo ha sido tu experiencia de aprendizaje?

¿Es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento? ¿Crees que con esta herramienta se puede responder a la diversidad? ¿De qué manera? 

¿Qué posibilidades y requerimientos encuentras en la metodología?

Estos bloques me han dado la oportunidad de conocer herramientas muy útiles y visuales para ponerme a programar. A veces, la tarea de programar se hace angustiosa y tediosa y la llevamos a cabo para cubrir con los trámites administrativos, pero sin pararnos a reflexionar si tiene o no sentido. En este caso, y de una forma muy visual hemos trabajado a a partir de una matriz que nos proponía poner en interrelación las Inteligencias Múltiples de Gardner y la taxonomía de Bloom. De esta forma hemos sido creativos y hemos desarrollado una programación de arte, siguiendo a una artista que estamos trabajando en el cole, de forma visual e interconectando todas las formas.

Así, que si me preguntan si es viable crear un entorno de aprendizaje basado en niveles de pensamiento, diré que sí. Porque de alguna forma estructura la información con la que vamos a trabajar, secuenciándola de forma que pueda ser más manejable tanto para el alumnado como para el profesorado.

Y así, en este recorrido vamos mostrando lo que vamos aprendiendo y la manera en la que los vamos haciendo, asegurándonos de qu sea de una forma consciente y siempre personalizada y centrada en el alumnado.

Un placer seguir así, y adentrarlos a los otros módulos, aunque en estas semanas me está costando. Y es que el TFM se está llevando todo el protagonismo. Espero dar más y mejor de mí a partir del miércles.

Vero

#crif #paisajesdeaprendizaje #matrizdepensamiento

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REFLEXIÓN 1

Vamos avanzando en nuestro recorrido por nuestro paisaje de aprendizaje, y mientras tanto vamos aprendiendo y avanzando en nuestro proceso de aprendizaje. He de decir que las tareas propuestas no me han dejado indiferente y han llevado a cabo una amplia reflexión personal del proceso de aprendizaje en el que me he visto inmersa y que luego de manera inmediata, repercute en nuestra practica docente y en nuestra manera de dar case. Así, que reconozco y me gustaría ser el profesor que me hubiera gustado tener como alumno. Es uno de los títulos que tengo por leer de un joven profesor de secundaria, que hace cosas muy directas desde su instagram.

Son múltiples las ideas que me han surgido tras realizar este paso por el bloque 1. Desde luego, han constituido un amplio bagaje y formación individual y grupal sobre la que reflexionar. Además, la tecnología ha acompañado cada una de estas acciones, lo que le suma puntos extra a la hora de evaluar cuál ha sido nuestro progreso.

Definir inteligencia es difícil. Pero, es una pregunta recurrente en mi vida. No existe una única inteligencia, pero me gustaría definirla como la manera creativa para resolver problemas. Por ello, la creatividad acompaña de manera innata esta experiencia de aprendizaje, esta experiencia de inteligencia. Gardner definió 8 y tras la realización del test y su posterior análisis, hemos llegado a desarrollar y a valorar cuáles son las que más destacamos, y también sorporendernos por esa inteligencia naturalista, casi inexistente en mi caso. Todo un error, sobre el que trabjar en estos tiempos presentes.

Por último, quiero y no quiero contestar todavía a la pregunta que lanzábamos desde la anterior entrada de este blog, y es cómo crear una escuela que de respuesta a la diversidad de inteligencias, y la respuesta se esconde en este bloque 1. Sin dudarlo, desde la personalización de los aprendizajes en una escuela por y para todos.

#CRIFACACIAS #paisajesdeaprendizaje

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DIARIO DE A BORDO

Ya estamos superando la primera parte del curso del CRIF Las Acacias "Paisajes de aprendizaje", y la verdad que las primeras impresiones son muy gratas. Estamos llevando a cabo un autoanálisis interno de nuestro proceso de aprendizaje y la personalización del mismo a través de diferentes herramientas. Para ello, aunque con algo de vértigo, nos acercamos a la tecnología, probamos y creamos. Siempre siendo conscientes de que nos importa más el contenido, que el contenedor. Pero, teniendo claro que, si es atractivo y atrayente conseguirá más rápido y eficazmente nuestro objetivo.

Así, que ahora nos toca reflexionar sobre nuestro proceso de aprendizaje. Y lo vamos a hacer a través de esta herramienta de evaluación formativa que nos permita reflejar los aprendizajes adquiridos y el proceso de llevarlos a cabo. A modo de bitácora de un alumnado que recoge sus reflexiones, sus conocimientos y también sus dudas e ideas generadas a través de este proceso de aprendizaje. Así de este modo, en la siguiente entrada trataremos de responder en nuestro diarios a las siguientes preguntas:

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque 1 y todo su contenido?

¿Cómo definiríamos inteligencia?

¿En tu experiencia, reconoces a tu alumnado diferentes inteligentes?

¿Cómo crear una escuela que dé respuesta a diversidad de inteligencias?

#crif las acacias #personalizaciónaprendizajes paisajesdeaprendizaje

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Aulas multisensoriales

#aulasmultisensoriales #tfm #integracionmultisnsorial #Youtube