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PROYECTO FINAL
Quiero dejar claro que este proyecto no se me ocurriría llevarlo a cabo sola, es decir, en el curso he aprendido que el centro escolar debe ser un ecosistema. Para mí es un proyecto difícil de llevar a cabo solo en una clase.
Sabía que las sugerencias de mejora que me han propuesto serían las que yo he reconocido en mi evaluación del proyecto, pero es que es un tema nuevo para mí y además en un curso que no tengo ninguna experiencia. Intentaré mejorar lo que pueda porque para mí lo mejor habría sido poder llevarlo a la práctica, aunque no habría elegido este proyecto porque no lo veo viable en mi centro.
Los estándares de todas las áreas son muchos y son copiados de la legislación así que por falta de tiempo no los voy a indicar.
El Proyecto final sería el siguiente:
1. Título del proyecto: Mi periódico en la escuela.
2. Contexto de trabajo: alumnado de 3º de Educación Primaria y estarían implicadas todas las áreas. Para contextualizar más indicaría que se dirige a este alumnado porque presentan carencias en el área de lengua, en expresión oral y escrita.
3. Canvas Inicial:
He cambiado las preguntas guía porque me han comentado que son cerradas y he intentado convertirlas en un reto para el alumnado.
¿Cómo harías un periódico?
¿Cómo redactarías una noticia?
¿Cómo harías una entrevista?
4. Secuencia de Actividades:
La secuencia de trabajo sería:
- Revisión de conocimientos previos del alumnado.
- Ver diversos periódicos: en grupo y de forma individual contestando a las preguntas título, qué, cómo, dónde y porqué.
- Lecturas de noticias de prensa.
- Búsqueda de información a través de internet o en la biblioteca del colegio, se divide a la clase en grupos de 3 o 4 y cada uno investiga sobre un tema elegido por el alumnado.
- Redacción de noticias.
- Grabación de entrevistas: se divide al alumnado en grupos de tres, uno sería el cámara, otro el presentador y otro el comentarista.
- Realización del periódico: se divide al alumnado en grupos de tres, donde uno es el redactor, otro el ilustrador y otro el revisor.
( No sé si aquí se podría incluir algo más o falta algo; se refiere a la secuencia definitiva de actividades que tengan en cuenta todo lo trabajado en unidades anteriores como las tareas dirigidas a generar artefactos TIC, actividades que contemplen la socialización y difusión del evento, etc.)
5. Producto final: Periódico escolar. Sería digital porque impreso llevaría bastantes costes y hoy día funciona mejor la información digital y además es gratuita. Se puede aprovechar la web del centro para la difusión de noticias.
6. Plan de evaluación:
Evaluación inicial: a través de una lluvia de ideas para saber quien tiene interés, a quien le apasiona más el tema, quien tiene conocimiento de lo que es un periódico, y lo apuntamos en una escala de observación directa. Además dicha evaluación sirve de motivación para introducir al alumnado en el proyecto que vamos a trabajar.
Autoevaluación del alumnado: No había indicado que al alumnado también hace una coevaluación pero sí que lo tenía en otra tarea. A través de una diana, es un método de evaluación participativa, rápido y muy visual, que nos permite conocer la opinión de nuestro alumnado sobre diversos aspectos de nuestro proyecto. Con la evaluación participativa el alumnado aporta su opinión y comparte su valoración con el resto de compañeros y compañeras.
En primer lugar tenemos que decidir qué aspectos de nuestro proyecto o actividad pretendemos evaluar. Por ejemplo:
- He trabajado en equipo.
- He respetado el trabajo de mis compañeros y compañeras.
- He contribuido al buen funcionamiento del grupo.
- He ayudado a mis compañeros y compañeras a resolver sus dudas.
-He aportado ideas para el trabajo.
- He aceptado críticas y sugerencias de mis compañeros y compañeras.
- He aportado información al grupo.
Luego dibujamos la diana en la pizarra:
Cada porción de la diana está relacionado con un aspecto del proyecto. Luego los alumnos y alumnas se acercan a la diana y dibujan un puntito en cada porción, teniendo en cuenta que si la valoración es positiva el puntito estará cerca del centro y si la evaluación es negativa estará alejado.
Otra posibilidad podría ser colocar al alumnado en pequeños grupos y repartir un folio con una diana a cada grupo. En este caso los grupos discuten los diversos aspectos del proyecto, luego rellenan la diana del folio, y por último, todos los grupos rellenan la diana grande de la pizarra.
Una vez completada la diana de la pizarra se discuten los resultados obtenidos con todo el alumnado.
Con la evaluación participativa podemos implicar al alumnado en la toma de decisiones aumentando la motivación del grupo. Es importante buscar la reflexión, que sean críticos y que aprendan a plantear mejoras en base a sus críticas.
El objetivo final de la evaluación participativa es conocer mejor nuestro trabajo, extraer conclusiones útiles de la valoración del alumnado y mejorar nuestro proyecto.
En cuanto al artefacto TIC, no había incluido su evaluación. He encontrado esta que podría servir, en el "Diario de abordo, año interestelar 7 #ABP_INTEF Instrumento de Evaluación del artefacto TIC"
Evaluación del proyecto: contemplaremos todas las dimensiones del desarrollo para ir observando cómo aprenden a lo largo del proyecto, reflexionando sobre lo que vemos y planificar si es necesario la intervención y la toma de decisiones, compartiendo y comunicación la información y acompañando así la evaluación para que sea más completa. También hay que reflexionar sobre lo que aún queda por aprender. Utilizaremos las rúbricas para evaluar procesos y productos.
Reflexión de los docentes: nos evaluaremos mediante otra diana ya que somos capaces de realizar una coevaluación, para reflexionar sobre los puntos de mejora del proyectos, sus resultados y lo aprendido. Dicha reflexión es muy importante para introducir mejoras en el proyecto y para futuros proyectos.
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Elevator Pitch
Aquí tenéis mi grabación.
https://soundcloud.com/nieves-martinez-867444222/elevator-pitch
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NUESTRO PROYECTO
Tras consensuar en el foro de trabajo nuestros apartados hemos elaborado este documento:
1. Título del proyecto: Mi periódico en la escuela.
2. Contexto de trabajo: alumnado de 3º de Educación Primaria y estarían implicadas todas las áreas.
3. Canvas Inicial:
4. Secuencia de Actividades:
La secuencia de trabajo sería:
- Revisión de conocimientos previos del alumnado.
- Ver diversos periódicos: en grupo y de forma individual contestando a las preguntas título, qué, cómo, dónde y porqué.
- Lecturas de noticias de prensa.
- Búsqueda de información a través de internet o en la biblioteca del colegio.
- Redacción de noticias.
- Grabación de entrevistas: se divide al alumnado en grupos de tres, uno sería el cámara, otro el presentador y otro el comentarista.
- Realización del periódico: se divide al alumnado en grupos de tres, donde uno es el redactor, otro el ilustrador y otro el revisor.
( No sé si aquí se podría incluir algo más o falta algo; se refiere a la secuencia definitiva de actividades que tengan en cuenta todo lo trabajado en unidades anteriores como las tareas dirigidas a generar artefactos TIC, actividades que contemplen la socialización y difusión del evento, etc.)
5. Producto final: Periódico escolar.
6. Plan de evaluación:
Evaluación inicial: a través de una lluvia de ideas para saber quien tiene interés, a quien le apasiona más el tema, quien tiene conocimiento de lo que es un periódico, y lo apuntamos en una escala de observación directa. Además dicha evaluación sirve de motivación para introducir al alumnado en el proyecto que vamos a trabajar.
Autoevaluación del alumnado: a través de una diana, se pondría en medio de la clase y que cada niño o niña se vaya levantando poniendo su puntito (pudiendo ser con el nombre de cada uno/a). Se haría una diana por cuestión para que el alumnado se evalúe sobre lo que va aprendiendo, pero también sobre su propio proceso de aprendizaje.
Evaluación del proyecto: contemplaremos todas las dimensiones del desarrollo para ir observando cómo aprenden a lo largo del proyecto, reflexionando sobre lo que vemos y planificar si es necesario la intervención y la toma de decisiones, compartiendo y comunicación la información y acompañando así la evaluación para que sea más completa. También hay que reflexionar sobre lo que aún queda por aprender. Utilizaremos las rúbricas para evaluar procesos y productos.
Reflexión de los docentes: nos evaluaremos mediante otra diana ya que somos capaces de realizar una coevaluación, para reflexionar sobre los puntos de mejora del proyectos, sus resultados y lo aprendido. Dicha reflexión es muy importante para introducir mejoras en el proyecto y para futuros proyectos.
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DIANA DE EVALUACIÓN
La diana es un método de evaluación participativa, rápido y muy visual, que nos permite conocer la opinión de nuestro alumnado sobre diversos aspectos de nuestro proyecto.
Con la evaluación participativa el alumnado aporta su opinión y comparte su valoración con el resto de compañeros y compañeras.
En primer lugar tenemos que decidir qué aspectos de nuestro proyecto o actividad pretendemos evaluar. Por ejemplo:
· He trabajado en equipo.
· He respetado el trabajo de mis compañeros y compañeras.
· He contribuido al buen funcionamiento del grupo.
· He ayudado a mis compañeros y compañeras a resolver sus dudas.
· He participado en la elaboración del trabajo.
· He aportado ideas para el trabajo.
· He aceptado críticas y sugerencias de mis compañeros y compañeras.
· He aportado información al grupo.
Luego dibujamos la diana en la pizarra:
Cada porción de la diana está relacionado con un aspecto del proyecto. Luego los alumnos y alumnas se acercan a la diana y dibujan un puntito en cada porción, teniendo en cuenta que si la valoración es positiva el puntito estará cerca del centro y si la evaluación es negativa estará alejado.
Otra posibilidad podría ser colocar al alumnado en pequeños grupos y repartir un folio con una diana a cada grupo. En este caso los grupos discuten los diversos aspectos del proyecto, luego rellenan la diana del folio, y por último, todos los grupos rellenan la diana grande de la pizarra.
Una vez completada la diana de la pizarra se discuten los resultados obtenidos con todo el alumnado.
Con la evaluación participativa podemos implicar al alumnado en la toma de decisiones aumentando la motivación del grupo. Es importante buscar la reflexión, que sean críticos y que aprendan a plantear mejoras en base a sus críticas.
El objetivo final de la evaluación participativa es conocer mejor nuestro trabajo, extraer conclusiones útiles de la valoración del alumnado y mejorar nuestro proyecto.
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EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Entre María José, Ana Julia y yo hemos llegado a las siguientes conclusiones para evaluar nuestro proyecto:
La secuencia de trabajo sería:
- Revisión de conocimientos previos del alumnado.
- Ver diversos periódicos.
- Lecturas de noticias de prensa.
- Búsqueda de información a través de internet o en la biblioteca del colegio.
- Redacción de noticias.
- Grabación de entrevistas.
- Realización del periódico.
Evaluación inicial: a través de una lluvia de ideas para saber quien tiene interés, a quien le apasiona más el tema, quien tiene conocimiento de lo que es un periódico, y lo apuntamos en una escala de observación directa.
Autoevaluación del alumnado: a través de una diana, se pondría en medio de la clase y que cada niño o niña se vaya levantando poniendo su puntito (pudiendo ser con el nombre de cada uno/a). Y hacer una diana por cuestión.
Evaluación del proyecto: contemplaremos todas las dimensiones del desarrollo para ir observando cómo aprenden, reflexionando sobre lo que vemos y planificar si es necesario la intervención y la toma de decisiones, compartiendo y comunicación la información y acompañando así la evaluación para que sea más completa. Utilizaremos las rúbricas.
Reflexión de los docentes: nos evaluaremos mediante otra diana ya que somos capaces de realizar una coevaluación.
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CANVAS
Me gusta empezar las cosas con antelación y suelo empezar preguntando. En lo del Canvas estaba un poco verde, pero gracias a la ayuda de mis compañeras de grupo lo he entendido perfectamente. Yo sola no hubiera sido capaz de hacerlo. Gracias a las aportaciones de Mª José, María, Ana Julia y las mías hemos ido confeccionando todos los apartados del Canvas llegando siempre a un acuerdo y nos hemos resuelto las dudas entre todas.
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Artefacto TIC
Abrí el foro indicando que ya que la idea del proyecto era hacer un periódico, el artefacto que podríamos utilizar sería Podcast (porque lo vi en los artefactos que nos daban de ejemplo) para hacer una entrevista a alguna persona del colegio y luego se podría subir a youtube. Ana Julia indicó que tras ver y estudiar las diferentes opciones que dieron las demás compañeras la mejor herramienta a utilizar sería Podcast ya que le parecía un artefacto muy útil, ingenioso y novedoso para el alumnado indicado y que la mejor edad para dicho proyecto era el primer tramo de educación primaria, concretamente 3º de primaria. Todas estuvimos de acuerdo en usar dicho artefacto. Ana Julia que parece ser que es la que más entiende de proyectos nos propuso lo siguiente:
Título: Mi periódico en la escuela.
Descripción de la tarea: Creación de un periódico de noticias del colegio, unido a entrevistas grabadas sobre los temas más relevantes acaecidos durante el trimestre (Halloween, excursiones, fiestas, etc).
Artefacto generado: creación de entrevistas a través de Podcast
Herramienta digital: Audacity https://www.audacityteam.org/download/
Momento: en las últimas actividades finales del proyecto como cierre del aprendizaje que ha tenido el trabajo realizado. Yo discrepo en esto porque si vamos a realizar entrevistas sobre temas relevantes que surjan a lo largo del trimestre, para mí el momento es cuando ocurran.
Aunque yo tenía una duda sobre el artefacto y la herramienta digital, tras ver los de otras ediciones, nadie me ha respondido. Así que yo entrego la tarea como yo la he entendido. Para mí el artefacto es lo que vamos a generar, es decir, la creación de entrevistas y la herramienta digital tras ver este enlace https://es.slideshare.net/Conecta13/artefactos-digitales-para-el-diseo-de-actividades-y-tareas-de-aprendizaje%20 sería uno de estos programas:
Audacity https://www.audacityteam.org/download/
Ivoox https://www.ivoox.com/
El que yo he usado en mi clase alguna vez ha sido Audacity y es sencillo de utilizar.
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Pregunta guía y producto final
En primer lugar pregunté a mis compañeras qué ideas tenían sobre un producto final y preguntas guía, para elegir el tema entre todas. María sugirió que el proyecto debería englobar contenidos del área de lengua, lecturas comprensivas, ciencias sociales, matemáticas y ciencias naturales, para que el alumnado se exprese tanto de manera oral como escrita. A María José le pareció un tema interesante y planteó que podría ser un proyecto relacionado con el periodismo, partiendo de una idea motivadora de que un día el alumnado entrase al aula y viera diferentes objetos relacionados con el mundo del periodismo (micrófono, cámara, noticias interesantes...). A María le gustó la idea y Ana Julia indicó que el producto final podría ser la creación de un periódico de noticias del colegio, unido a entrevistas grabadas sobre los temas relevantes acaecidos durante el trimestre (halloween, excursiones, fiestas, etc.). Y la pregunta... Tras entrar el alumnado al aula y ver los objetos relacionados con el mundo del periodismo, una gran pregunta en la pizarra que pusiera ¿Qué se puede hacer con todos estos objetos? A María le pareció interesante ya que se podrían evaluar estándares de aprendizaje de casi todas las áreas y al alumnado les encantará jugar a ser periodistas. Yo contesté que me parecía estupendo. A mi sola no se me habría ocurrido. Ya me imagino a mi alumnado viendo todos esos objetos. Sí que tengo claro el producto final, que sería la creación de un periódico, pero lo que no tengo claro es cuál sería la pregunta, que se supone que es un problema. Podría ser una pregunta: ¿para qué sirve un periódico? Pensando en mi clase de 2º de educación primaria, creo que hoy en día no saben para qué sirve. Nos hacen falta dos preguntas más. María señaló que las otras dos preguntas podrían ser:
¿Qué secciones tiene un periódico? y ¿qué preguntas tiene que contestar una noticia?
Y tras todas las aportaciones Ana Julia concluyó que sería lo siguiente:
Preguntas guía.
¿Qué profesiones son necesarias para realizar un telediario?
¿Cómo llega la retrasmisión del telediario a nuestras casas?
¿Cómo se realiza una noticia?
Producto final.
Creación de un periódico de noticias del colegio, unido a entrevistas grabadas sobre los temas más relevantes acaecidos durante el trimestre (Halloween, excursiones, fiestas, etc).
Mi última aportación fue que me parecía muy bien y que como yo como no he trabajado en segundo ciclo no sé lo que se podría hacer. Soy de infantil y me cambié a primaria, pero siempre he estado en primer ciclo. Lo veo un poco complicado para mi alumnado pero todo se puede adaptar.
Entre todas aprendemos cosas nuevas. Así debería trabajar todo el profesorado.
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1.1. Proyectos de referencia: análisis e inspiración
Los proyectos que me han gustado, pensando en mi alumnado, han sido los siguientes:
UN ANIMAL EN NUESTRO AULA
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1492507735995
Lo primero que me ha llamado la atención es el título del proyecto. Es muy motivador para el alumnado porque es algo fuera de lo normal y emocionante y si hay emoción se aprende mejor. Además se trabajan todas las competencias y está muy bien estructurado. Convertir al alumnado en detectives es fantástico porque se sienten protagonistas y aprender sin darse cuenta.
Proyecto de Ciencias en Primaria: Living Science
http://www.elporvenir.es/es/proyecto-ciencias-primaria
Me ha gustado porque trabaja las ciencias naturales y sociales y yo doy esa asignatura en dos clases de 2º de primaria, lo veo muy práctico y atractivo, el alumnado disfruta aprendiendo. Además no tienen libro de texto, que para mí sería lo ideal, aunque es muy difícil coordinar al profesorado para que trabaje así, por eso veo necesaria esta formación online. También es interesante que siguen una serie de puntos comunes que sirven de orientación.
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EXPECTATIVAS PARA ESTE CURSO
Mis expectativas para este curso son más que nada el poder aplicar lo aprendido a mi clase. Considero que el ABP es una nueva metodología para la educación del siglo XXI y el profesorado debe formarse para ello.
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