Last Seen Blogs
romijuli
Dandelion Deity
the-hyphen-is-important
I post for an audience of me
angelikbeats-blog
Untitled
kaamewithme
Kaa Python
ashyslashyy
death, taxes, and more death
Text
İl Millî Eğitim Müdürleri Kurulu
a) İl millî eğitim müdürleri kurulu,
View On WordPress
0 notes
Text
OTT.7.2. Türk Halklarının Ortak Manevi Değerleri
TÜRK HALKLARININ ORTAK MANEVÎ DEĞERLERİ
Türk halklarını birleştiren bir diğer unsur tarihî gelenek ve görenekleri ile ulusal bayramlarının ortak olmasıdır. Bunlar Nevruz, On İki Hayvanlı Türk Takvimi ve halk oyunlarıdır.
NEVRUZ BAYRAMI
Bu bayram Doğu Türkistan’dan Balkanlara kadar birçok bölgede Nevruz, Növrüz, Nauruz, Nooruz gibi adlarla bilinir. En eski bahar bayramlarından biri olan Nevruz…
View On WordPress
0 notes
Text
5.14. Kapsayıcı Eğitim ve Paydaşlar-II
5.14. Kapsayıcı Eğitim ve Paydaşlar-II
Kapsayıcı Eğitim ve Paydaşlar
Prof. Dr. Hakan DEDEOĞLUDr. Öğr. Üyesi Betül YILMAZ ATMAN
Paydaş Olarak Okul Yöneticileri
Okul yöneticileri, kapsayıcı bir öğrenme ortamının oluşturulmasında ve geliştirilmesinde eğitimin tüm paydaşlarına liderlik edecek pedagojik, yasal ve kültürel bilgi ve becerilere sahip olmalıdır. Okul yöneticilerinin kurumlarındaki ve topluluklarındaki değişiklikleri…
View On WordPress
0 notes
Text
4.10. Verilerin Toplanması
Ders: Verilerin Toplanması
Prof. Dr. Ebru KILIÇ ÇAKMAKProf. Dr. Serçin KARATAŞ
Turgut’a (1990) göre ölçme, birey ya da nesnelerin niteliklerinin uygun araçlar kullanılarak gözlenip gözlem sonuçlarının sembollerle gösterilmesidir (Büyüköztürk, vd., 2022). Birey ya da nesnelerin ölçülen özelliklerine ilişkin elde edilen ölçme sonuçlarının matematiksel niteliklerine ölçme düzeyi (ölçek türü) denir…
View On WordPress
#güvenirlik#kapsam geçerliliği#ölçüt geçerliliği#Prof. Dr. Ebru KILIÇ ÇAKMAK#Prof. Dr. Serçin KARATAŞ#veri toplama
0 notes
Text
4.9. Karma Araştırmalar
Ders: Karma Araştırmalar
Prof. Dr. Ebru KILIÇ ÇAKMAKProf. Dr. Serçin KARATAŞ
Araştırmacı (lar)ın, nicel ve nitel yöntemlerin, yaklaşımların veya kavramların karışımlarını veya kombinasyonlarını tek bir araştırmada veya bir dizi araştırmada kullanması karma araştırmayı işaret eder (Johnson ve Christensen, 2014). Yapılmak istenen çalışmanın amacına ve varılmak istenen noktaya bağlı olarak…
View On WordPress
#Bilimsel araştırma etiği#Çeşitleme#Karma Araştırmalar#Prof. Dr. Ebru KILIÇ ÇAKMAK#Prof. Dr. Serçin KARATAŞ
0 notes
Text
4.4. Örnekleme Yöntemleri
Ders: Örnekleme Yöntemleri
Prof. Dr. Ebru KILIÇ ÇAKMAKProf. Dr. Serçin KARATAŞ
Son dönemde pandeminin de etkisi ile birlikte ortaöğretim öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığının artığını hepimiz gözlemliyoruz. Öğretmen olarak bu durumun öğrencilerin akademik başarısına etkisini incelemek istiyorsunuz. Araştırmacı olarak sizin bütün ortaöğretim öğrencilerine ulaşmanız mümkün değil. Ayrıca…
View On WordPress
0 notes
Text
4.3. Yaratıcı Problem Bulma/Çözme ve Etkili Arama Stratejileri
4.3. Yaratıcı Problem Bulma/Çözme ve Etkili Arama Stratejileri
Ders: Yaratıcı Problem Bulma/Çözme ve Etkili Arama Stratejileri
Prof. Dr. Ebru KILIÇ ÇAKMAKProf. Dr. Serçin KARATAŞ
Bir problem; olumlu/olumsuz anlamları olan, farklı düzeyleri olan ve kişiden kişiye değişen bir terimdir (Abdulla ve Cramond, 2018). Mevcut bağlamda, problem bulma, belirli amaçlara göre yeni bulunan problemleri üretmek ve ifade etmek için mevcut bağlamları ve deneyimleri kullanan…
View On WordPress
#Etkili Arama Stratejileri#Getzels#Isaksen#Prof. Dr. Ebru KILIÇ ÇAKMAK#Prof. Dr. Serçin KARATAŞ#Yaratıcı problem
0 notes
Text
4.2. Araştırma Probleminin Tanımlanması
4.2. Araştırma Probleminin Tanımlanması
Ders: Araştırma Probleminin Tanımlanması
Prof. Dr. Ebru KILIÇ ÇAKMAKProf. Dr. Serçin KARATAŞ
2.1. Değişken Tanımlama
Araştırma kapsamında bir ilişkinin cevabı aranıyorsa, neden sonuç ilişkileri sorgulanıyorsa değişken kavramını bilmek gerekir. Değişken, bir durumdan diğerine farklılık gösteren bir özelliktir. Örneğin öğrencilerin genel akademik başarıları sosyo-ekonomik düzeylerine göre…
View On WordPress
0 notes
Text
4.1. Araştırma ve Araştırma Süreci
4.1. Araştırma ve Araştırma Süreci
EĞİTİM ARAŞTIRMALARI VE AR-GE ÇALIŞMALARI
Prof. Dr. Ebru KILIÇ ÇAKMAKProf. Dr. Serçin KARATAŞ
Ders: Araştırma ve Araştırma Süreci
Bilimin temelinde evrendeki olayları, olguları anlamaya çalışmak, gerçeği aramak vardır. Sosyal bilimler alanında çalışan bizler de aynı şekilde etrafımızdaki olayları, olguları anlamaya çalışırız. Bu süreç aslında merak ile başlar. Peki, akademisyenler,…
View On WordPress
0 notes
Text
3.25. Özel Yeteneklilerin Öğretmenleri
3.25. Özel Yeteneklilerin Öğretmenleri
Özel Yeteneklilerin Öğretmenleri
Dr. Öğr. Üy. Şule DEMİREL DİNGEÇ
Özel yetenekli öğrencilerin farklı özellikleri ve bunlara dayalı farklı eğitim ihtiyaçları akıllara şu soruyu getirmektedir: Bu öğrencilerin öğretmenleri de özel yetenekli olmalı mıdır? Bu soru özel yeteneklilerin öğretmenlerinde beklenen özellikler incelenerek cevaplanabilir. Dağlıoğlu’na (2010) göre özel yetenekli öğrencilerin…
View On WordPress
0 notes
Text
3.24. Özel Yetenekliler İçin Okul Sonrası Bir Program Örneği: ÜYEP
3.24. Özel Yetenekliler İçin Okul Sonrası Bir Program Örneği: ÜYEP
4.4. Türkiye’de Özel Yeteneklilere Eğitim Veren Kurumlar
Dr. Öğr. Üy. Şule DEMİREL DİNGEÇ
Türkiye’de özel yeteneklilere eğitim veren kurumların çıkışı 1960’lı yıllara kadar gitmektedir. Türdeş sınıf denemesi şeklinde başlatılan çalışmalar kısa sürmüş; 1990’lı yıllardan itibaren yeniden bu öğrencilere yönelik eğitim kurumları açılmaya başlanmıştır. Günümüzde özel yeteneklilere yönelik eğitim…
View On WordPress
0 notes
Text
3.23. Özel Yeteneklilerin Eğitimleri
3.23. Özel Yeteneklilerin Eğitimleri
Özel Yeteneklilerin Eğitimleri
Dr. Öğr. Üy. Şule DEMİREL DİNGEÇ
Özel yetenekli öğrencilerin normal gelişim gösteren arkadaşlarından farklı özellikleri olması, eğitsel ihtiyaçlarını da farklılaştırmaktadır. Bu nedenle normal öğretim programında, öğretim yöntemlerinde, ortamlarında farklılaştırmalar onlar için gereklidir. Hatta bunların bazıları normal gelişim gösteren öğrenciler için bile etkili…
View On WordPress
0 notes
Text
3.22. Özel Yeteneklilerin Tanılanması
3.22. Özel Yeteneklilerin Tanılanması
Özel Yeteneklilerin Tanılanması
Dr. Öğr. Üy. Şule DEMİREL DİNGEÇ
Özel eğitimde tanılama için en basit hâliyle normalden farklı olan bireylerin özelliklerini sistematik biçimde belirleme süreci denebilir. Alan yazındaki kapsamlı bir tanıma göre ise tanılama; özel eğitime muhtaç çocukların sorunlarının ne olduğunu, bunun derecesini ve onlara nasıl eğitim verip nasıl yardım edilebileceğini…
View On WordPress
0 notes
Text
3.21. Özel Yeteneklilerin Özellikleri
3.21. Özel Yeteneklilerin Özellikleri
Özel Yeteneklilerin Özellikleri
Dr. Öğr. Üy. Şule DEMİREL DİNGEÇ
Özel yetenekli bireylerin karakteristik özelliklerine pek çok kaynakta rastlanabilir. Teknolojinin, özellikle internet ve sosyal medya kanallarının yaygın olarak kullanıldığı 21.yüzyılda konuyla ilgili kaynaklara ulaşma kolaylığı yaşandığı gibi, yanlış bilgilerle karşılaşmak da söz konusudur.
Bu nedenle özellikler kaynağın…
View On WordPress
0 notes
Text
3.20. Özel Yetenek ve Temel Özel Yetenek Kuramları
3.20. Özel Yetenek ve Temel Özel Yetenek Kuramları
ÖZEL YETENEK KAVRAMI VE TÜRKİYE’DE ÖZEL YETENEKLİLERİN EĞİTİMİ
Dr. Öğr. Üy. Şule DEMİREL DİNGEÇ
Özel Yetenek Kavramı ve Türkiye��de Özel Yeteneklilerin Eğitimi
Özel Yeteneğin Tanımı ve Özel Yetenek Kuramları
1.1. Özel Yetenek Nedir?
Özel yetenek kavramı üstün zekâ ve üstün yetenek kavramları şeklinde de zaman zaman aynı, zaman zaman farklı anlamı işaret ederek karşımıza çıkmaktadır. Bu durum…
View On WordPress
0 notes
Text
3.15. Destek Eğitim Modelleri
3.15. Destek Eğitim Modelleri
Destek Eğitim Modelleri
Prof. Dr. Çığıl AYKUT
Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenci için uygun destek eğitim modeline karar vermek, özel eğitim alanında yıllardır tartışılan bir konudur. Bu noktada karşımıza sıklıkla çıkan kavramlardan biri en az kısıtlayıcı ortamdır. En az kısıtlayıcı ortamın net bir tanımı yoktur. Her öğrenci için en az kısıtlayıcı ortam farklı bir yerleştirme seçeneği anlamına…
View On WordPress
0 notes
Text
3.14. Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama Süreci ve Eğitim Ortamına Yerleştirme
3.14. Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama Süreci ve Eğitim Ortamına Yerleştirme
Prof. Dr. Çığıl AYKUT
Eğitsel Değerlendirme, Tanılama Süreci ve Eğitim Ortamına Yerleştirme Gönderme öncesi süreçte öğretmenin yaptığı düzenlemelere rağmen öğrencide beklenen düzeyde bir ilerleme görülmüyorsa ayrıntılı değerlendirme için gönderme süreci başlatılır. Gönderme kararı sadece sınıf öğretmeninin vereceği bir karar olmayıp rehber öğretmen ve ailenin de bu karara onay vermiş olması…
View On WordPress
0 notes