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DIARIO DE APRENDIZAJE II

IDEAS NUEVAS EN ESTOS ÚLTIMOS BLOQUES.

A medida que el curso avanza, me van surgiendo muchas ideas.

Algunas muy motivadoras e interesantes para mi trabajo de maestra, para motivar a mi alumnado en el aula y para ponerles, a ellos y a ellas, en el centro del aprendizaje.

Sin embargo, en el lado opuesto, veo complicado la creación de paisajes de aprendizaje para tenerlos como una metodología presente y activa en todas las áreas de forma simultánea.

Considero que conlleva una ardua tarea el crear un paisaje de aprendizaje que sea llamativo y esté cercano a los intereses de todos mis alumnos y alumnas.

Si bien el componente lúdico y asociado a las nuevas tecnologías es un punto a favor, el haber trabajado con dos o tres paisajes diferentes, puede resultarles algo monótono.

Considero además, que sería un paisaje mucho más completo si se hiciese en equipo con compañeras o compañeros con una inteligencia predominante distinta a la propia, pues se abre un abanico de posibilidades aún mayor que si lo hace una persona sola, ya que se percibirá claramente, qué tipo de inteligencia predomina e igual otra se queda escasa, lo que puede perjudicar a alguno de los o las estudiantes.

En cualquier caso, creo que puede ser acertado crear algún paisaje en algunos de mis proyectos de ciencias naturales y/o sociales de cara al próximo curso.

¿CÓMO HA SIDO TU EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE?

Sin duda, ha sido muy interesante y me ha despertado la curiosidad y las ganas de indagar y descubrir más sobre esta metodología.

Las ideas que me surgieron para rellenar la matriz de actividades fueron diferentes y, creo, divertidas para mi alumnado.

Eso es enriquecedor para mi practica docente. Pues cuando trabajas sin libro de texto, cualquier idea es buena.

¿ES VIABLE CREAR UN ENTORNO DE APRENDIZAJE BASADO EN LOS NIVELES DE PENSAMIENTO?

Considero que la base para crear un entorno de aprendizaje óptimo es partir de los niveles de pensamiento.

Dichos niveles, abarcan una gran variedad de propuestas que hacen que surjan actividades de todo tipo.

Para mi, tener el tablero del Genially propuesto, facilitó la creación de nuevas actividades.

¿CREES QUE CON ESTA HERRAMIENTA SE PUEDE RESPONDER A LA DIVERSIDAD? ¿DE QUÉ MANERA?

Si hacer un paisaje de aprendizaje "para todos" considero que es un trabajo complicado que conlleva tiempo y recursos, plantear un paisaje que responda a todos y cada uno de mis alumnos y alumnas, debe ser más complicado si cabe.

Sin embargo, considero que es una herramienta ideal para atender a la diversidad.

Que todo el alumnado de un aula trabaje en un mismo paisaje y encuentre todas las actividades adaptadas a su nivel sería enriquecedor e integrador a partes iguales.

Establecer tareas obligatorias (de menor a mayor complejidad) y voluntarias, así como personajes o avatares en función de tu nivel de competencia, sería la mejor manera de responder a todo el alumnado sin que ninguno/a se sintiese excluido. Además, considero que todos y todas se sentirían reforzados.

¿QUÉ POSIBILIDADES Y REQUERIMIENTOS ENCUENTRAS EN LA METODOLOGÍA?

Pues como posibilidades veo la motivación de la novedad, lo llamativo de las nuevas tecnologías, la individualización de los aprendizajes, el componente de la gamificación y el hecho de que sea del interés del alumnado al que va destinado.

Pero, en contra, considero que requiere contar con un gran banco de recursos variados y tiempo para crear un paisaje completo.

Y además, si tenemos en cuenta que cada cuál crea sus actividades en función de su "inteligencia predominante", sería requisito indispensable tener un buen equipo para hacer un paisaje de aprendizaje que abarque todas las inteligencias presentes en nuestras aulas.

"Si caminas solo, llegarás más rápido; si caminas acompañado, llegarás más lejos".

(Proverbio)

#paisajes de aprendizaje #educación #enseñanza #manualidades

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DIARIO DE APRENDIZAJE I

IDEAS QUE ME HA SUSCITADO EL BLOQUE.

Debido al momento profesional en el que me encuentro, cada vez más soy más consciente de que la individualización de la enseñanza debe estar presente en las aulas.

Se trata de ofrecer una educación personalizada fomentando en todo momento un enfoque inclusivo. Y para potenciar y facilitar esta individualización, es necesario conocer las diferentes inteligencias presentes en nuestro aula con el fin de valorarlas y dar la respuesta más ajustada posible a cada una de ellas.

DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA.

La inteligencia es la capacidad que tienen las personas para aprender de todo lo que les rodea según su manera de ser, vivir y relacionarse, atendiendo a sus debilidades y fortalezas, así como a su manera de aprender.

RECONOCER DIFERENTES INTELIGENCIAS.

Hoy en día, el alumnado es muy diverso y cada vez se hacen más presentes las distintas inteligencias que habitan en un aula.

Entre mi alumnado, niños y niñas de 8 y 9 años, la inteligencia matemática es la que con anterioridad aflora. Es un contenido bastante concreto, casi siempre de fácil entrenamiento para aquellos estudiantes que se identifican con este tipo de inteligencia.

En el caso de la competencia lingüística, van muy de la mano aquellos alumnos y alumnas que tiene un lenguaje fluido y buen dominio del lenguaje, los cuales se hacen notar en intercambios comunicativos y explicaciones.

Si bien son estas inteligencias las que más se notan a priori en las aulas, las otras cada vez están más presentes.

Las que menos subyacen a estas edades son las inteligencias intrapersonal e interpersonal.

Aún la falta de madurez hace que muchos estén en un momento de egocentrismo que no les permite tener en cuenta las emociones del otro y no consiguen empatizar con ellos.

Así mismo, en ocasiones, son incapaces de identificar qué sienten y por qué lo sienten, ya que son pequeños para poner palabras a lo que les pasa.

CÓMO CREAR UNA ESCUELA QUE DE RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DE INTELIGENCIAS.

El primer aspecto que permitiría la individualización de la enseñanza sería la reducción de ratios. El alto número de alumnas y alumnos que tiene un maestro/a dentro del aula, no permite adaptar la enseñanza a las distintas maneras de aprender.

También, los docentes deben tener intención de adaptarse y opciones de formarse. Si bien los alumnos y alumnas son cada vez más diversos, los docentes debemos adaptarnos recibiendo formación adecuada.

Plantear una metodología dinámica, basada en la experimentación por parte del alumnado; presentar diversos materiales para generar curiosidad; adaptar a los ritmos de aprendizaje y los contenidos al grupo aula y fomentar una evaluación competencial, son algunas de las claves de una escuela diversa que promueva los valores de inclusión, tolerancia y respeto.

Y que para conseguirlo cuenta con todos los agentes de la comunidad educativa.

#colegio #enseñanza #paisajes de aprendizaje #educación