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paola29universe-blog · 7 years

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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIADÁCTICA CÁTEDRA: PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE FASE I CIENCIAS FÍSICO NATURALES INFORME PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE FASE I Pasante: Ramírez A Paola C. C.I:17.455.908 Asesor: Lic. Carolina Pérez Docente: Lic. Vanessa Pacheco MERIDA MARZO 2017

Introducción

La materia práctica profesional docente fase I, pertenece al sexto semestre de la carrera de ciencias físico naturales, destacar los aportes de la materia hacia los docentes son imprescindibles, el acercamiento a las aulas de clase, se hace con la finalidad de ofrecer la experiencia única, la observación donde el estudiante tiene que desarrollar sus conocimientos obtenidos en la universidad, la experiencias que obtuve en la práctica realizada en el Liceo Experimental Fray Juan Ramos de Lora, son las que a continuación mencionaré, primeramente en los diarios de clase surgieron ideas para enfocar el objetivo del diagnóstico, referido al nuevo proceso de transformación curricular, y al comportamiento de los estudiantes.

Por otra parte, al recorrer la institución y la comunidad, se hace referencia a cuáles son los aportes que se pueden dar entre ambos, para la comunidad se aplicara como instrumento de recolección de datos la observación.

Los docentes de las distintas áreas se plantean diversos puntos de referencia, unificar criterios para desarrollar la interdisciplinaridad, o al menos un intento de la misma, se consolida a través de la planificación, asi mismo para el diagnóstico del asesor se aplicara, la entrevista y un cuestionario con la finalidad de conocer la experiencia que ha tenido en la implementacion de transformación curricular, y como es el comportamiento de los estudiantes.

Posteriormente se hace referencia al diagnóstico de aula y al test de aprendizaje que se les aplicó a doce (12) estudiantes pertenecientes a la sección B de cuarto año de educación media. Asi como las limitaciones, logros, y un analisis de los resultados obtenidos.

Reseña histórica del Liceo Experimental Fray Juan Ramos de Lora

El liceo fue fundado en el año 1.972, luego funcionaban dos liceos en la mañana el Fray Juan Ramos, por la tarde el liceo Simón Rodríguez, éste último se transformo con el tiempo en la Escuela Técnica Comercial Simón Rodríguez.

El liceo se encuentra ubicado en Los Sauzales, residencia San José, entrada al diario al Pico Bolívar. Actualmente cuenta con una matrícula de 370 estudiantes, dan desde 1er año a 5to año de educación media, 17 aulas en total, más 3 laboratorios, cuenta con aéreas verdes, cebit, biblioteca, salón de dibujo, departamentos de evaluación, dirección, subdirección, coordinaciones, salón de docentes, defensoría, enfermería, o bienestar estudiantil, cancha de deportes, servicios básicos como baños, filtros y cantina escolar.

Personal Docente y Administrativo

Director: Lic. Martin Quintana, Subdirector académico: Joaquín Peña, subdirector administrativo: Jackeline Londoño, secretarias, coordinadores: de 1º a 3er año Lic. Jhony Márquez, de 4to año Manuela Guzmán y de 5to año Crisnel Peña. En total 19 personal administrativo, 18 obreros y 38 docentes de aula.

Objetivo General

Ø Conocer bajo que currículo trabaja el Liceo Experimental Fray Juan Ramos de Lora.

Ø Determinar cuál es comportamiento de los estudiantes de cuarto año sección “B” del Liceo Experimental Fray Juan Ramos de Lora.

Objetivo Específicos

Ø Indagar los conocimientos que hasta ahora han obtenido los estudiantes de cuarto año de bachillerato, en el área de física específicamente en cinemática.

Ø Realizar un test de aprendizaje para seis estudiantes de cuarto año sección “B”, del Liceo Experimental Fray Juan Ramos de Lora.

Ø Aplicar diagnósticos de aula y asesor con la finalidad obtener conocimiento sobre el comportamiento de los estudiantes.

Ø Describir como ha sido la experiencia de los docentes al trabajar con el nuevo currículo de educación.

Ø Recorrer la comunidad con la finalidad de interrelacionar el liceo- comunidad.

Semana de observación

Semana 1

(9/12/2016) Presentación con las autoridades del plantel Liceo Experimental Fray Juan Ramos de Lora, conocí al director, Licenciado en Física Martin Quintana, fue una breve reunión, nos dio la bienvenida a mi compañera y a mí, también conocimos al sub-director académico Lic. Joaquín Peña, luego conocimos las instalaciones, este día la coordinadora de cuarto año no se encontraba, hablamos con el sub-director académico sobre la transformación curricular porque el liceo trabaja con este currículo.

Semana 2

(12/12/2016) Este día conocí a los docentes encargados de las ciencias naturales, la docente encargada de química Lic. Carolina Pérez, la docente encargada de biología, Lic. Andreína González, docente encargado – suplente de ciencias de la tierra Lic. Jhon Gavidia, en el área de química Lic. Audrey Espinoza encargada de las secciones de quinto año, Lic. Manuela Guzmán encargada de la coordinación de cuarto año. Me dieron los horarios de 4to año sección “B”

Semana 3

(13/01/2017) hice presencia en el liceo este año nuevo, llegue a las 7: 05 am, estuve en la clase con el profesor Jhon Gavidia en el área de ciencias de la Tierra, al entrar al salón el docente no me presento, me senté y escuche con atención la clase, los estudiantes me observaban, se preguntaban que hacía en el salón, el docente les pide a los estudiantes que le entreguen el trabajo, la cual ignoro totalmente cual es, en la primera hora de clase hay 13 caballeros y 4 damas, en total 17 estudiantes. El tema que desarrolla el docente es el origen y evolución del sistema universo, mientras algunos de los estudiantes se distraen escuchando música, el docente tarda en buscar el tema en el libro que tiene su escritorio, y comienza a dictar, la clase fue todo dictar y dio las pautas para la siguiente clase, los estudiantes no se preguntan nada, solo copian.

Durante la clase, la interrupción es a cada momento, el docente se levanto como alrededor de 7 veces para atender a los demás, los estudiantes se distraen. Me llamo la atención que este día uno de los estudiantes se sentía mal, y la pregunta del docente fue la siguiente: ¿usted qué?, no entendí la reacción del docente para con el estudiante, antes de finalizar la clase el docente paso la lista. Luego hable con el docente para que me firmara la planilla de asistencia, y se puso a la orden por si necesitaba algo.

Semana 4

(17/01/2017) Planificación con los docentes del área de ciencias naturales, exponen los temas que están dando durante la semana se reúnen solo dos días, es una parte muy productiva, ya que cada uno manifiesta los temas, realizan la minuta, semanalmente están a cargo de si se cumplieron los objetivos que se han planteado, todo en base al currículo de transformación, de acuerdo con el tema generador y el tejido temático cada docente desde su área, planifica. También se hace un acta donde se reflejan los logros y debilidades. Es entregada al sub-director académico.

(20/01/2017) Clase de Ciencia de la Tierra El docente a cargo Jhon G, pasa la asistencia, luego les recalca a los estudiantes que el comportamiento de ellos no es el adecuado, la asistencia de hoy es 14 caballeros y 10 damas en total 24 estudiantes, comienzan a la discusión de la creación del universo, este día los estudiantes se comportaron bien y solo unos pocos intervinieron en la discusión. Antes de culminar la clase el docente pidió mi opinión sobre el tema, dándome la oportunidad de presentarme, y les manifesté a los estudiantes cual era el motivo de mi presencia.

Clase de biología Profesora Andreína González la clase comenzó a las 8: 30 am, los estudiantes están desordenados, hablan constantemente, hasta ahora llego un caballero y son en total 25 estudiantes, les revisa el cuaderno y el tema que está dando es el de proyecto de investigación, los estudiantes deben de reunirse en grupo para realizar la actividad, los grupos son seleccionados de acuerdo con la lista, la actitud de un estudiante en especifico es el no querer trabajar con su compañero de clase, se molesto mucho, tanto que casi llora, es porque el otro estudiante es diferente según alega el estudiante molesto, bueno al finalizar la situación de tensión en el aula, la docente termina de seleccionar los grupos, y comienzan a trabajar, sin problemas, los indicadores son dados por la docente, este día solo un grupo de estudiantes me pidió ayuda y se las di para la parte de elaborar objetivos específicamente.

Este día aprendí a observar las debilidades y fortalezas de los estudiantes, todos no somos iguales, sin embargo debemos aceptarnos tal cual somos. Me hice varias interrogantes: ¿Cómo ayudar a los estudiantes a aceptarse?, ¿tema bulling que hacer en las aulas de clase?, ¿cómo aprenden los estudiantes? Culmino la clase.

Semana 5

(23/01/2017) en esta oportunidad asistí a la clase de química, el tema que el docente desarrollo, los óxidos y ácidos, los estudiantes se comportaron concentrados, le realizaban preguntas a la docente porque algunos no entendían, para la siguiente semana examen, en la primera hora asistieron 14 caballeros y 11 damas, la docente salió un momento a la coordinación y los estudiantes comenzaron a hablar, luego la docente explico mas ejercicios y les mando para la casa tres ejercicios, vale como nota sumativa al examen. Luego me dirigí a recorrer la comunidad para tomar nota de algunos establecimientos aledaños al liceo.

Semana 6

(30/01/2017) este día por los problemas de transporte en la ciudad, camine desde mi casa en la Milagrosa, hasta Los Sauzales, con la finalidad de entrevistar a la subdirectora administrativa , Jackeline Londoño con la finalidad de indagar la información del plantel, lo realice en borrador, la señora antes mencionada, me facilito la información requerida, este día termine de recorrer la comunidad, con la finalidad de obtener los nombres de los establecimientos que hacen vida cerca del Liceo Experimental Fray Juan Ramos de Lora.

(03/02/2017) Clase de Biología Origen de la Vida, utilizando la colección bicentenario, explico temas relacionados a las teorías, del creacionismo, generación espontanea, y biogénesis, el tipo de evaluación es una discusión y mapa mental, la docente generó una pregunta ideal para la situación es ¿Por qué creen ustedes que es importante el origen de la vida?, los estudiantes se comportaron bien, luego de las pautas comenzaron a realizar un borrador del mapa mental en el cuaderno.

Semana 7

(10/02/2017) Entre a clase de ciencias de la tierra, ya el docente Jhon G, ya no se encontraba en el salón, llego la docente a cargo de la sección, comenzó a dar una reflexión sobre la situación del país, y luego el repaso de la teoría del Big Ban, donde se dio cuenta que faltaba un tema, específicamente el de supra-sistema universo. La asistencia fue de, ocho damas y 18 caballeros. El comportamiento de los estudiantes fue con atención a la docente sin desordenarse.

Semana 8

(13/02/2017) asistí a la institución, para la clase de química con la docente Carolina, pero me informaron que la docente no puede asistir a clase por que se encontraba enferma, pidió permiso, al parecer por varios días.

(16/02/2017) La docente encargada del área de física, adelanto la hora, me incorpore con la sección “A” y luego con la sección “B”, la asistencia catorce damas y catorce caballeros, reviso la tarea que había dejado pendiente, sobre despejes, luego comenzó a dar clase continuando con el tema, por otro lado los estudiantes se lanzaban papeles entre ellos. Posteriormente seguí a la docente para la sección “B”, tomo la asistencia, damas: diez y caballeros: catorce, el tema: los despejes y fórmulas, realizó varios ejercicios, los estudiantes hablaban y algunos manifiestan no entender. La docente continua haciendo ejercicios y les deja para la casa alrededor de cinco ejercicios para practicar y resolver. Este día seleccione a los estudiantes para la realización del test de aprendizaje y el diagnóstico de aula.

(17/02/2017) Clase de biología con la docente Andreína G, este día es la presentación del mapa conceptual, la estrategia utilizada para la defensa del mapa no es la ideal, ya que los estudiantes se perciben cansado, hablan entre ellos mismos, y no les interesa en lo más mínimo. Al finalizar la clase, les manifesté a los estudiantes que haremos un taller de Física y matemática, relacionado con despejes, me dirigí hacia la coordinación de cuarto para pedir la planilla de estudiantes, me las facilito el secretario.

Semana 9

(20/02/2017) La docente de química no llego, este día se le cumplía el permiso, al parecer pidió más permiso y la coordinadora retiro a los estudiantes, al parecer la docente aviso tarde.

Semana 10

(03/03/2017) La docente de química nuevamente no asistió a clase, sin embargo la coordinadora de cuarto me pidió que les diera clase a los estudiantes, como ya tenía preparado el taller de Física, comencé la clase, pase la lista los estudiantes estaban cansados y con la expectativa de irse, luego si comenzaron a prestarme atención, algunos no querían, sin embargo luego de explicar varios ejercicios al finalizar la clase les realice un diagnóstico. También converse con los estudiantes algunos términos de química, ya que ellos manifestaron estar interesados en la materia. Culminamos la clase sin problemas,

Semana 11

(06/03/2017) Se aplico a los estudiantes los diagnósticos, seis referidos para el test de aprendizaje, mientras que seis del diagnóstico de aula, los estudiantes aportaron toda la disponibilidad, de hecho todos querían colaborar, pero el dinero no me alcanzo, para sacar más copias. Les di las indicaciones a los estudiantes, les agradecí por la colaboración.

(09/03/2017) Me dirigí hacia la coordinación de cuarto, para manifestarle que iba a tomar algunas fotografías, comencé a tomar fotografías dentro y alrededor del liceo, para tomar evidencia del diagnóstico institucional, algunas en la comunidad.

(10/03/2017) Estuve en la dirección con la subdirectora académica para entrevistarla, y aplicar el instrumento de recolección de datos, ya anteriormente le había realizado algunas preguntas, sin embargo era solo el borrador, la docente acepto y comencé aplicar la entrevista, luego me dirigí con las docentes de aula para aplicar dos instrumentos de recolección de datos, una entrevista y un cuestionario, al salir del liceo continúe tomando fotografías a la comunidad junto con mi compañera de práctica.

Semana 12

(13/03/2017) Este día se realizó el recorrido completo, manifestamos en el liceo, con la coordinación de cuarto que íbamos por la comunidad tomando fotografías, algunos negocios no aceptaron que tomáramos fotografías.

Actividad complementaria

(17/03/2017) Realice la actividad complementaria los estudiantes presentes fueron los estudiantes de cuarto “B” y la docente de aula licenciada Andreína González, es un taller discusión, sobre las teorías de la evolución, realice una lamina con la información de las teorías, al igual que se planificó para los estudiantes, conformar grupos de cuatro integrantes, al comienzo les di la apertura a la clase y luego a medida que se comenzaron hacer las preguntas los estudiantes intervenían por grupo, se aclaro algunas preguntas que no se respondieron. Los estudiantes le tomaron fotografías a la lámina, finalmente los estudiantes firmaron la asistencia y el taller culmino con éxito.

Limitaciones, soluciones

Principalmente es el trabajo grupal, siendo impuesto por el docente la conformación de equipos para realizar una actividad puntual, la discusión que se realizo como actividad complementaria se logró que los estudiantes se reunieran en grupo sin tanto roce entre ellos, es recomendable para los estudiantes realizar un taller de aceptación y compañerismo, ya que les sería útil para que logren superar sus diferencias.

La actitud de los estudiantes al comienzo y en la mayoría de las materias siempre la dejaban hacia un lado, las actividades de ciencias naturales para lo último, por lo tanto la motivación por parte del estudiante y el docente es fundamental.

Por otra parte, en el primer y segundo período los estudiantes no tenían docente de física, cuando le asignan a la docente de física la sección, me hizo saber que tenía todas las secciones de primer año a cuarto año, por lo tanto la carga de trabajo que tiene la docente es bastante fuerte, muchas veces los docentes nos vemos en esas situaciones, aun no se resolvió la sobre carga de la docente, sin embargo se iba a hablar con el coordinador académico para resolver la situación.

El Liceo tiene un grave problema de filtración de agua, en la planta II, sin embargo la coordinadora administrativa, manifestó que han pedido ayuda a los entes gubernamentales para resolver el problema que afecta al liceo.

Al igual que los baños de la primera planta tiene problemas de las llaves y tuberías no sirven, por lo que el agua se pierde constantemente. Así como los apagadores del baño están deteriorados, los problemas que afectan a la institución son considerables, hasta ahora solo han manifestado que deben esperar porque no hay recursos.

La comunicación, restringe a la comunidad- liceo, pareciera no tener importancia a ambos, trabajan separados, cada institución, abastos, clínicas, bodegas, centros asistenciales son autónomos en sus gestiones, sin embargo, lo que se desea es que se comuniquen entre si y generar lasos de convivencia, para generar un puente fijo y mostrar lo mejor de sí de cada uno. Contribuir con el desarrollo educativo es importante, existen muchas potencialidades en la comunidad que deben ser exploradas con vías de generar nuevos conocimientos para todos.

Resultados generales

Para conocer sobre el currículo que se trabaja en la institución, se realizó un diagnóstico institucional y a dos docentes y se pudo conocer que se trabaja, con el currículo de la transformación que plantea el Ministerio del Poder Popular para la Educación Media, los docentes se reúnen los días Martes y viernes en las horas comprendidas de 10 am a 11: 20am, para construir la minuta, se basan en los temas que abordan en la semana, luego si alguno no lo ha terminado le dan continuidad, para las evaluaciones se comparten las estrategias, los días viernes se realiza una acta donde se reflejan los logros de la semana. Trabajan con el tema generador y los tejidos temáticos de cada área. Desde la dirección se manejan talleres para los docentes, formándolos en este proceso. Sin embargo, luego del receso de carnaval, les pasaron a los docentes una circular, donde se retomaría el viejo currículo, a pesar de ello, tomaron una decisión unánime de continuar con el nuevo currículo hasta el final del año escolar.

Desde el área de dirección se manejan los lineamientos que deben seguir los docentes, del mismo modo se realizó una interrogante puntual y ¿cuál sería sus aportes para la educación?, la coordinadora académica respondió mantener el proceso curricular, para que dé frutos y fortalecerlo al mismo tiempo, es decir, está de acuerdo con continuar con el proceso, y no hacer una pausa, también me aclaro que cuando son ordenes desde la zona educativa, es diferente ya que ellos deben y están en la obligación de hacer cumplir las normas.

Los tiempos que vivimos en la actualidad, se fundamentan en continuos cambios, y no se toma en cuenta el bienestar para el estudiante, la educación necesita fortalecerse y comprometerse con el futuro de nuestro país.

Para los docentes aplique dos instrumentos, uno es el diagnóstico tipo cuestionario, va dirigido a la docente asesor Lic. Carolina Pérez, debía responder las preguntas cerradas, se fundamentan en cuáles son las estrategias utilizada para evaluar, y en indagar cuales son las dificultades que observa, en la sección de cuarto “B”, sus respuestas con claras la apatía y desinterés por parte de los estudiantes, además de cumplir con distintas estrategia para desarrollar la clase, y para evaluar, los estudiantes no se proponen a estudiar cómo debe ser. Por otro lado la expectativa para la misma es que los estudiantes mejoren su rendimiento.

En la sección de la entrevista, se requería que respondiera toda las interrogantes, sin embargo no fue así, le falto algunas de las preguntas, lo central del instrumento es saber cómo es el comportamiento de los estudiantes, y cuál sería la forma de motivar al estudiante a comportarse mejor, además de saber qué opina sobre el proceso de trasformación curricular. Los dos últimos objetivos no respondieron, para el primer planteamiento la docente responde, si los estudiantes se distraen en clase. Debido a la actitud del estudiante hacia los docentes, siempre comienzan a distraerse por lo más mínimo, por lo que el docente debe mantener la guardia siempre, el uso del celular es incomprensible pero a la vez entendible, solo que el docente debe dar el ejemplo.

En cuanto a la siguiente docente que se le aplicó la entrevista, no le da clase a la sección 4to “B”, sin embargo se le aplicó el instrumento con la idea de comparar las respuestas, las interrogantes referidas al comportamiento, solo algunas secciones se distraen, en caso de quinto año la sección “C”, también solo en ocasiones se comportan sin interés a la clase, abonado a esto la docente, aplico un test de estilos de aprendizaje y noto que las distintas secciones que atiende, el estilo de aprendizaje varia, por lo que hace actividades especificas para cada sección. En cuanto al nuevo proceso curricular, está preparada para ello ya que manifiesta dar clase en las misiones, también expone que en enero le avisan que debe regresar al modelo tradicional, dice no entender las políticas de estado.

En este caso se observa que la docente si está preparada, en el momento que aplica el test de estilos de aprendizaje, le permite acercar al estudiante a un conocimiento significativo, porque se basa en los resultados del test, en cuanto al comportamiento es destacable en una sección, en las demás se comportan mejor, es por la personalidad de cada estudiante, y al formar un grupo comprometido con el estudio, el docente tiene la motivación de realizar actividades de diversa índole para beneficiar al estudiante. Para el currículo la docente manifiesta que la parte de planificación es productiva, ya que al reunirse con sus colegas se intercambian saberes, estrategias e ideas para mejorar la calidad educativa.

Al aplicar el diagnóstico del aula, el mismo está compuesto por una entrevista, interrogantes cerradas y abiertas, consto de alrededor de doce preguntas distribuidas de la siguiente forma: las primeras líneas son de información general, a continuación se les presenta interrogantes referidas a cuáles son los intereses, a seis estudiantes que se les aplicó la entrevista, todos viven con sus padres, en común todos tiene 15 años de edad, solo a dos les gusta la materia inglés, sin embargo a los demás les gusta otras áreas, así mismo a 5 les gusta las ciencias naturales, solo uno manifestó no gustarle, todos coincidieron en que les gustaría realizar prácticas en el laboratorio, sus argumentos son que el aprendizaje es divertido, significativo y salen del aula de clase. En cuanto a las evaluaciones se inclinan por las exposiciones, discusiones, dinámicas, y no manifiestan exámenes escritos. La parte referida a la física la mayoría no sabe a qué se refiere el tema, lo cual es preocupante por el recorrido que ha tenido el estudiante, es decir que aun tiene aspectos por conocer y repasar temas de física.

Es importante realizar este tipo de instrumentos y aplicarlos a los estudiantes, ya que nos permite a nosotros los docentes ser creativos y motivar en los aspectos puntuales. Generar y trabajar en el laboratorio le permite al estudiante en ocasiones a comprobar las teorías planteadas. Los lleva a la investigación con una mayor disponibilidad, a ser creativos, críticos, razonables.

A continuación se le aplico un test de estilos de aprendizaje a seis estudiantes, distintos a los que se le aplico el diagnóstico de aula, los resultados arrojaron que dos de los seis estudiantes son kinestésicos- auditivos, mientras que tres de los estudiantes son visual - auditivos, y una sola estudiante, se encuentran en los tres estilos de aprendizaje de igual proporción. Es decir el docente debe preparar clase tomando en cuenta los estilos de aprendizaje ya que les permitirá llegar al estudiante con facilidad.

La comunidad- liceo se debe integrar, todos se pueden beneficiar, y generar cambios importantes, en el Liceo Experimental Fray Juan Ramos de Lora, tienen una emergencia de estructura, así como se puede recuperar muchos de los pupitres que están en la parte superior del mismo. Se les puede enseñar a los estudiantes como funciona un diario, ya que está a unos pasos del liceo.

Logros

Ø El liceo Experimental Fray Juan Ramos de Lora, trabaja con el nuevo currículo de transformación curricular, los docentes tuvieron un solo tallen donde les dieron los lineamientos para implementarlo, de acuerdo con la información recolectada los docentes de ciencias naturales se reúnen dos días a la semana con la finalidad de planificar e intercambian ideas y estrategias.

Ø Al observar a los estudiantes, el comportamiento es aceptable, sin embargo hay momentos en que se comportan mal, es un trabajo complejo para los docentes. Sin embargo son estudiantes que mantienen respeto por los superiores.

Ø Los conocimientos sobre la física son casi nulos, al entrevistar a seis estudiantes solo uno de ellos respondió acertadamente. Los demás no se acercaron a la definición.

Ø Se cumplió el objetivo de aplicar el test de estilos de aprendizaje, aunque lo ideal es realizar el test a todos los estudiantes, sin embargo arrojo los resultados requeridos para informarle a los docentes de aula en el momento de planificar la clase.

Ø Así mismo se aplico los instrumentos, de recolección de datos en la institución, la comunidad y aula de clase, se evidencia que el comportamiento de los estudiantes es aceptable, solo en ocasiones se portan indebidamente.

Ø Los docentes manifiestan estar cómodos al trabajar con el nuevo currículo de educación.

Ø Al realizar el recorrido por los alrededores de liceo, la comunidad de Los Sauzales nos encontramos con una variedad de locales privados donde se realizan actividades de calidad como tapiceria, esta uno de los principales diarios reginales como lo es el Diario Pico Bolivar, donde estan dispuestos a aportar ayuda al liceo, por medio de una carta previa exponiendo lo que se desea hacer, es decir solo hace falta comunicarse para integrar la comunidad con el liceo.

Ø Se encuentran centros asistenciales, al igual como de seguridad, el transporte es por ambas avenidas, se puede ingresar al liceo por la avenida Las Américas, y por la avenida Los Próceres. la mayoria de los negocios estan dispuestos a aportar un grano de arena por asi decirlo al liceo.

Conclusiones y recomendaciones

En la elaboración de la práctica docente fase 1, se lograron todos los objetivos planteados, para la misma se conto con la disponibilidad de los docentes, estudiantes de la sección 4to “B”, personal administrativo y obrero, facilitando el encuentro diario con los estudiantes, cada uno de ellos tienen personalidades diferentes, por lo tanto el docente debe enfocar y facilitar sus conocimientos de acuerdo a como aprenden sus estudiantes, por lo tanto realizar un diagnóstico de aprendizaje es imprescindible así como aplicar los respectivos diagnósticos comunes, la mayoría de los docentes con la carga de secciones no les da tiempo de realizarlo, es necesario darle un espacio al docente para planificar, de hecho en el Liceo Experimental Fray Juan Ramos de Lora, si les proporciona un espacio de dos horas a las semana a los docentes de ciencias naturales para planificar, ya que se trabaja con el nuevo currículo planteado por el ministerio de educación.

Esto hace que los docentes a modifiquen la forma de dar la clase, sin embargo existe aun el sistema arraigado a el modelo tradicional. La interdisciplinaridad que promueve el currículo no es entendible para una parte importante de docentes, esto se debe a que no han sido abordados por un tutor o especialista en el área.

Se recomienda al colectivo, estudiantes, docentes y comunidad integrarse con la finalidad de lograr un objetivo, ayudar a la educación de nuestros hijos, ser participes de la comunidad, todo dependemos unos de los otros, hay debilidades pero también fortalezas, estamos en la obligación de ser mejores para nuestro país.

Anexos

1) TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACION FAVORITO

Estudiantes de Cuarto año sección “B” del Liceo Experimental “Fray Juan Ramos de Lora”

Nombres___________________ Apellidos_______________ Edad______

Elige la opción a), b) o c) más adecuada

1.- Cuando estás en clase y el profesor explica algo que está escrito en la pizarra o en tu libro, te es más fácil seguir las explicaciones:

a) escuchando al profesor

b) leyendo el libro o la pizarra

c) te aburres y esperas que te den algo que hacer a ti

2.- Cuando estás en clase:

a) te distraen los ruidos

b) te distrae el movimiento

c) te distraes cuando las explicaciones son demasiado largas.

3.- Cuando te dan instrucciones:

a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer.

b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito

c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron.

4.- Cuando tienes que aprender algo de memoria:

a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la página del libro)

b) memorizas mejor si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso

c) memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas una idea general mejor que los detalles

5.- En clase lo que más te gusta es que:

a) se organicen debates y que haya dialogo

b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse.

c) que te den el material escrito y con fotos, diagramas.

6.- Marca las dos frases con las que te identifiques más:

a) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel.

b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqué.

c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien.

d) Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones.

e) Prefieres los chistes a los cómics.

f) Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo algún trabajo.

Respuestas:

1.- a) auditivo b) visual c) kinestésico

2.- a) auditivo b) kinestésico c) visual

3.- a) kinestésico b) visual c) auditivo

4.- a) visual b) auditivo c) kinestésico

2) Diagnóstico Institucional

INSTRUCCIONES: a continuación se presentan una serie de interrogantes, con la finalidad de recabar información sobre la distribución de las aéreas que componen el Liceo Experimental “Fray Juan Ramos de Lora” y cual sido el impacto del nuevo proceso de cambio curricular en la educación media.

Nombre y apellido: ________________________________________

Cargo que desempeña en la institución: _______________ desde (fecha) __________

Datos generales de la institución:

Nombre de la institución: Liceo Experimental “Fray Juan Ramos de Lora”

¿Año en el que se fundó la institución?:__________

Ubicación Geográfica: ___________________________________________________

Dependencia del plantel: _________________________________________________

Teléfonos: _______________ Correo: ______________________________________

Director: _________________________________________________________

Subdirector Académico: _____________________________________________

Subdirector Administrativo: ___________________________________________

Personal Administrativo: ______________; Obrero: ___________; Docente: _______

Coordinadores: ____________ Observación: ________________________________

Matricula de Estudiantes: _______________Año ________________________

Infraestructura del Liceo Experimental “Fray Juan Ramos de Lora”

Edificio: Si ___ No___ ¿Cuántos pisos?_______

Distribución PB:

Departamentos: _______________, _________________, ______________

Otros: ______________________________________________________________

¿La institución cuenta con laboratorios? Si___ No____ ¿Cuántos?______, ¿se utilizan? Si___ No___ ¿Por qué? __________________________________________

Aulas de clase Si___ No____ ¿Cuántas?_____ ¿cuáles grados están ubicados en ellas? _______________________________

Sanitarios Si___ No____ ¿Cómo se distribuyen?______________________________

Filtros: Si____ No_____ ¿están en uso? Si___ No____ ¿Por qué? _______________

Cafetín Si___ No____ ¿sabe usted cual de los alimentos vendidos en el cafetín son los más pedidos? Si___ No ______ ¿Por qué? ____________________________

Otros: _____________________________________________________________

Piso I

Coordinaciones: ________a cargo de __________; ________ a cargo de __________; _________a cargo de ___________

Aulas de clase Si___, No____, ¿Cuántas?____ ¿Cómo se distribuyen?___________________________________________________________

Sanitarios Si___ No____ ¿Cómo se distribuyen?______________________________

Filtros: Si____ No_____ ¿están en uso? Si___ No____ ¿Por qué? _______________

Piso II

Aulas de clase Si___, No____, ¿Cuántas?____ ¿Cómo se distribuyen?___________________________________________________________

Sanitarios Si___ No____ ¿Cómo se distribuyen?______________________________

Filtros: Si____ No_____ ¿están en uso? Si___ No____ ¿Por qué? ________________

¿Existen problemas en la infraestructura? SI___ No___ Nombrar________________ ¿Cuáles son la propuestas que se han planteado para darle solución?_____________________________________________________________

Otros: _____________________________________________________________

Parte II

¿Conoce usted el nuevo proceso de cambio curricular en la educación media? Si___ No______ ¿Por qué? ____________________

¿Bajo qué currículo educativo trabajan los docentes?___________________________

¿Cómo se ha desarrollado el nuevo proceso de transformación curricular propuesto por el ministerio del poder popular para la educación media general? Bien ____ Regular_____ Excelente________ ¿Por qué? ________________________________

¿Cuál sería sus aportes para la educación? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Diagnóstico Aula

Instrucciones: Por favor leer cuidadosamente, responder claramente las interrogantes planteadas, la finalidad conocer la interacción con sus compañeros y sus conocimientos básicos sobre el área de Física.

Nombres y apellidos ___________________________________Edad _____ Sexo ______Año ___ Sección _____ Dirección de habitación ________________________________________

Vives con ___________________; ¿Cómo es la relación con tus padres o persona con quien vives?: Excelente ___________ Bueno _________ Regular__________ Malo __________

¿Trabajas para ayudar con los gastos del hogar? Si ___ No ___;

¿Qué medio de transporte utilizas para llegar a la institución?: Público ___ Escolar ____Carro particular ____ A pie _____ ¿Cuánto tardas en llegar?_____________________

Te gustan las ciencias naturales: Si___ No___ ¿Por qué? _________________; ¿Cuál es tu asignatura preferida? ________________________

¿Cuál es la asignatura en la que presentas mayor dificultad para comprender? ______________________________________________________________________

¿Cómo es la relación con tus compañeros de clase? Excelente ____Bueno ____Regular____ Malo _____

La relación con tus docentes, personal administrativo y obrero es: Excelente _______Bueno ______Regular_____ Malo ____

Al momento de estudiar o realizar tus actividades, ¿Qué medios utilizas? Libros ___ Internet ___ Otros: ___

¿Cuál de las evaluaciones que ha hecho el docente te ha gustado más?___________________ ¿por qué?_______________________________

Nombra algunos fenómenos naturales_________________________________

¿Cómo crees tú que se puede prevenir algunos de ellos?_____________________________

¿Qué sabes acerca del concepto cinemática?_________________________________

El fenómeno asociado al movimiento ¿cuál es la rama de la física que la estudia? ___________________________________________________________________________

Te gustaría realizar prácticas en el laboratorio Si___ No____ ¿Porqué?_________________________________________________________________________

4) Diagnóstico Asesor

Instrucciones: Seguidamente se presentan un conjunto de preguntas relacionadas con tu labor académica, por favor trata de responderlas claramente.

Nombres y apellidos ____________________ Edad _____ Teléfono__________ Correo ___________________

Título obtenido ___________________________________

Universidad de egreso___________________________________________________

¿Vive cerca de la institución? _____________________________

¿Cuántos años de servicio tiene como docente de aula? ________________

Le gusta ser docente: Sí ___ No___ ¿Por qué?: ______________________________

Tiempo laborando en esta institución: _____________________

Secciones totales a cargo: ______

Planifica en función del PEIC establecido por la coordinación del plantel. Sí ___ No ___

¿Qué tipo de estrategias/ actividades utiliza en el momento de la mediación?: _____________________________________________________________________

¿Qué técnicas o instrumentos de evaluación utiliza en sus mediaciones?: _____________________________________________________________________

¿Hace cambios en sus planificaciones en pro de sus estudiantes? Sí ___ No ___

La relación con sus estudiantes, personal docente, administrativo y obrero es:

Excelente ___________ Bueno _________ Regular__________ Malo __________

¿Cuáles son las mayores dificultades de aprendizaje y enseñanza diagnosticadas en los estudiantes de la asignatura Ciencias Naturales 4to “B”? ______________________________________________________________

¿Qué expectativa tiene acerca del grupo de estudiantes? ____________________________________________________________

5) Entrevista

La presente entrevista se realizará con el propósito de conocer las perspectivas del docente sobre la disciplina escolar en el aula y cuáles han sido los beneficios y limitaciones que ha tenido al implementar el nuevo proceso de cambio curricular. A continuación, se presentan una serie de preguntas que debe contestar con la mayor claridad posible.

Institución: ____________________________

Nombre y Apellido: __________________________

Grado que atiende: _____ sección ______

1.- ¿Los alumnos son puntuales con las actividades propuestas?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Durante el desarrollo de la clase los alumnos se distraen conversando entre ellos?

3.- ¿Cómo observa usted el comportamiento de sus alumnos cuando está impartiendo la clase?

4.- ¿Cuáles son las normas que usted establece en el aula?

5.- ¿Permite usted el uso de celulares en el aula de clase?

6.- ¿Cómo motivaría a los estudiantes para que reflexionen sobre sus comportamientos?

7.- ¿sabe usted como aprendes sus estudiantes?

8.- ¿Cuáles son los principales beneficios que ha tenido al implementar el nuevo proceso de cambio curricular en la sección que está a cargo?

9.- ¿Cuáles han sido las limitaciones al implementar el nuevo proceso de cambio curricular en la sección que está a cargo?

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